EDA - Educación a Distancia Alternativa


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Instituto Nuestra Señora de las Nieves

###Instituto Nuestra Señora de las Nieves El **Instituto Nuestra Señora de las Nieves** es un colegio parroquial, perteneciente al Arzobispado de Buenos Aires, ubicado en al barrio de Liniers, zona oeste de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, capital de la República Argentina. Actualmente cuenta con más de **3000 alumnos, mujeres y varones, repartidos en los distintos niveles (Inicial, Primario, Secundario y Superior) y turnos (mañana, tarde y noche) en que se desarrollan las actividades. Sus docentes superan los 370.** Su **Ideario** intenta responder con decisión y creatividad a su propia esencia de institución educativa parroquial. Su **historia** nos lleva a evocar el derrotero de una escuela que ha sabido mantenerse pionera en innovaciones educativas en sus más de 50 años de vida. Su **infraestructura** lo ubica en inmejorables condiciones para poder brindar un servicio educativo a la altura de los requerimientos del siglo XXI: 70 aulas con pantallas digitales, salones, biblioteca multimedia, 10 laboratorios (de informática, ciencias, robótica y salas multimediales), Auditorio, S.U.M., micro-estadio y predios deportivos, estudios de Radio y TV, Edificio del Campus Cultural, Predio de 35 has, etc. ###Historia y Actualidad **La Virgen de las Nieves...** A mediados del siglo IV, vivía en Roma un matrimonio muy cristiano. Eran ricos. Normalmente ayudaban con sus bienes a los pobres. Al no tener hijos, estaban preocupados buscando el mejor modo de emplear su gran fortuna. Le preguntaron a la Virgen en la oración qué era lo más conveniente. María Santísima, respondiéndoles, se apareció en sueños a cada uno de ellos, la noche que va del 4 al 5 de Agosto. Les comunicó que la voluntad de su Hijo y la suya, era que construyeran un templo en el monte Esquilino, el cual, les anunció, al día siguiente hallarían cubierto de nieve. Al otro día corrieron a contarle lo sucedido al Papa Liberio, quien había tenido un sueño semejante. El Papa organizó de inmediato una procesión hacia el monte que la Virgen había elegido. Allí vieron, en pleno verano, un espacio cubierto de nieve, que señalaba el sitio de la futura iglesia. Juan, así se llamaba aquel hombre, y su esposa comenzaron en ese lugar la edificación del nuevo templo. Actualmente este templo dedicado a la Madre de Dios, es conocido con el nombre de Santa María la Mayor, pues esta Basílica parece ser la primera que se destinó a honrar a la Santísima Virgen en Roma y es, además, una de las más bellas de la ciudad. Y muchos siglos después ... El Instituto Nuestra Señora de las Nieves abrió sus puertas en el año 1965. Apenas contaba con unas pocas divisiones de la sección primaria. El esfuerzo de docentes, padres de familia y miembros de la comunidad parroquial, encontró eco favorable en las autoridades eclesiásticas. Con escasos recursos edilicios se iniciaba así una obra educativa abierta a la comunidad barrial sostenida por el empeño de familias comprometidas con el desarrollo humano y cristiano de la niñez. Con el transcurso del tiempo muchas familias fueron adhiriéndose al proyecto educativo que era apreciado por su calidad de enseñanza y espíritu de vida fraterna. De esta manera fueron ampliándose el número de divisiones y progresivamente abriéndose las sucesivas secciones hasta abarcar el Nivel Inicial, Primario, Secundario y Superior. Paso a paso, seguimos creciendo. Estamos equipando aulas con tecnología de última generación y inaugurando flamantes espacios en el Campus Cultural, con nuevas propuestas educativas. ###Ideario **Visión, Misión, Valores y Focos de Atención** **Instituto Nuestra Señora de las Nieves** ###Plan Estratégico El Plan Estratégico que se presenta a continuación es el resultado del trabajo realizado entre el 09 de julio de 2014 y el 20 de octubre de 2014 por el Equipo Directivo del Instituto Nuestra Señora de las Nieves. El trabajo fue realizado a partir de una iniciativa del Representante Legal y Rector, Padre Adolfo Granillo Ocampo, con el objetivo de unificar la visión que los directivos tienen sobre la situación actual y la proyección futura del Instituto. La actividad de planeamiento estratégico realizada con todo el Equipo Directivo en base a técnicas usuales en la materia, tendió a definir la Visión, Misión, Valores y Focos de Atención del Colegio, a identificar las Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas de la Institución y a consolidar todas estas definiciones a través del rearmado de las Descripciones de Funciones de todo el personal, la consolidación de la Estructura Operativa que mejor responda a las necesidades detectadas y al desarrollo de Objetivos, Estrategias, Planes y Programas a ser desarrollados por cada puesto de la Organización y por el Instituto en su conjunto. A continuación se presentan las definiciones consensuadas para los conceptos de Visión, Misión, Valores y Focos de Atención. Las definiciones están a su vez acompañadas por una breve explicación de los elementos constitutivos de cada definición, a los efectos de clarificar los contenidos y unificar las explicaciones a dar a los interesados en la identidad y en el modo de ser del Instituto. ###VISIÓN La Visión es “el sueño del emprendedor”, la forma en que vemos a la Institución en los próximos cincuenta años, lo que deseamos ser y por lo que deseamos que nos conozcan. La Visión definida para es: **Las Nieves es un buen lugar para celebrar la vida y el encuentro que plenifican. De la mano de María, somos una Comunidad que aprende y enseña, comprometida con la transformación del entorno.** ###MISIÓN La Misión es el ámbito específico en el que se hace posible la Visión. Debe ser lo suficientemente amplia como para no fijar límites excesivamente estrechos, pero a la vez lo suficientemente específica como para que no se desperdiguen los esfuerzos y las tareas. La Misión definida es la siguiente: **Somos una Comunidad Educativa Católica que, colaborando con la formación que se inicia en la familia, evangeliza educando y educa evangelizando bajo el amparo de María.** **Valoramos y animamos el trabajo cotidiano, el placer por aprender y enseñar, el diálogo, el encuentro y la fiesta compartida.** **Comprometidos con nuestro tiempo, y en un clima de confianza, alegría y respeto, brindamos herramientas para que cada uno despliegue su proyecto de vida respondiendo a su vocación.** ###VALORES Los Valores son los elementos positivos que la entidad privilegia y potencia. Los Valores sirven para determinar los límites éticos de la actuación y para definir el perfil de los colaboradores, del cuerpo docente y no docente, los alumnos, las familias y de la Comunidad en general. Los Valores definidos son los siguientes: **Trabajo en equipo** como valor apunta a la consolidación de una forma de operar comunitaria y complementaria, en contraposición a la realización de las tareas de un modo individualista. Los contenidos básicos de este valor son: - Trabajo cotidiano (la forma de llevarlo a cabo) - Flexibilidad - Corresponsabilidad - Compromiso - Actitud de servicio - Colaboración - Confianza en uno mismo y en los demás - Sentido de pertenencia - Capacidad de escucha - Diálogo y comunicación - Generosidad - Búsqueda de coherencia - Personalización (en el trato y en la atención de los demás) **Creatividad** apunta a eliminar la mediocridad y a promover la búsqueda inquieta de la novedad, no por la novedad en sí misma, sino por el sentido de estar actualizado y responder a los cambiantes requerimientos del entorno. Forman parte de este valor: - Apertura a la innovación - Capacidad de escucha - Diálogo y comunicación - Proyección a futuro **Cuidado Mutuo**, acompañando el permanente pedido del Papa Francisco de “cuidar a los niños”, “cuidar a los ancianos”, “cuidarnos mutuamente entre todos”, este valor pone el énfasis en la actitud de respeto y atención que debemos poner en los demás, especialmente en los más débiles, y en el medio ambiente. Forman parte de este valor: - Cuidado de uno mismo - Cuidado de los demás - Cuidado del entorno - Respeto - Empatía - Generosidad - Silencio (no invadir ruidosamente el ámbito de los demás) - Limpieza - Personalización - Actitud de servicio - Solidaridad **Entusiasmo** Las Nieves es una Comunidad entusiasta que además aprecia que ese mismo valor esté presente en aquellos que se relacionan con el Instituto. Los contenidos de este valor son: - Alegría - Buen humor - Ganas de hacer

IFSeT - Instituto de Formación Superior en Turismo

Somos parte del turismo.. Somos una Entidad Educativa creada, organizada y dirigida por empresarios del sector. El Instituto de Formación Superior en Turismo -IFSeT- fue creado por la entidad gremial empresaria de las agencias de viajes, AVIABUE , buscando sintonizar la demanda del mercado laboral con la formación de los futuros recursos humanos de dichas organizaciones. El título obtenido al egresar es Técnico Superior en Turismo. Tanto el cuerpo docente como el consejo académico está conformado por profesionales de reconocida trayectoria en la industria turística nacional. Conocemos las necesidades del sector turismo, estamos en contacto con las personas que lo conforman y adecuamos los contenidos de la carrera como de los cursos de extensión para brindar una oferta educativa de calidad ajustada a la realidad de las empresas turísticas. Beneficios. Título de Validez Nacional, habilita la idoneidad Técnica. Sistema de pasantías rentadas en agencias de viajes de la Ciudad de Buenos Aires. Prácticas profesionalizantes desde Primer año. Bolsa laboral. Descuento para empleados de agencias socias AVIABUE y FAEVYT durante los 3 años de la carrera. Los mejores promedios son invitados al congreso anual de la Federación de Agencias de Viajes. Articulación para obtener la licenciatura en turismo en universidades de la Ciudad de Buenos Aires. Participación en FIT y en ECTU. Cursada Martes, Miércoles y Jueves de 18,30 a 22, 30 hs. El 75 % de las materias se aprueba por Promoción Directa. Se reconocen equivalencias de otras instituciones terciarias y universitarias. Aranceles accesibles.

AeroCEAM (AeroCESNA Mar del Plata)

AEROCEAM (AeroCESNA Mar del Plata) desde 2001 en la Ciudad de Mar del Plata, marcan la diferencia formando profesionales del aire con un perfil educativo que nos hizo ser ampliamente conocidos en el ambiente aeronáutico. Todas nuestras carreras cuentan con una elevada capacitación teórico-práctica basada en un adecuado plan de estudios y un nivel docente acorde a las exigencias futuras. Como Centro de Capacitación Aeronáutico apuntamos a la optimización de la enseñanza orientada a especialidades consideradas no tradicionales, específicas del mundo aerocomercial.

I.S.F.D. Nro.: 41

Características de la institución I.S.F.D. N° 41 Lugar de informes: Av. ESPORA ESQ. ADROGUE. Localidad: (1846) ADROGUE TEL:(011)4294-2143 Tipo de gestión: ESTATAL

Conservatorio de Musica Juan Jose Castro

Juan José Castro (7 de marzo de 1895 - 3 de septiembre de 1968) compositor, pianista, violinista y director de orquesta argentino. Una de las figuras fundamentales de la música argentina del siglo XX. Hizo sus estudios musicales en Buenos Aires y París. A partir de 1929 fue Director General del Teatro Colón en la capital de Argentina. Fue contratado para dirigir en varios países, principalmente en Australia y en Uruguay, donde permaneció durante varias temporadas. Se casó en segundas nupcias con Raquel Aguirre de Castro (1909-2006), hija del compositor Julián Aguirre. Del primer matrimonio tuvo a sus hijos Delia y Roberto, destacados pianistas. Su producción comprende desde las obras destinadas al género lírico, al ballet, a la música incidental para el teatro y el cine, hasta la orquesta (sola, con solistas y/o coro), los conjuntos de cámara, las canciones y las partituras para instrumentos solistas (piano, bandoneón). En la misma se pueden distinguir varias tendencias: 1) la argentinista, como en las Canciones cordobesas, la Sinfonía argentina y la de los Campos, la Cantata Martín Fierro, etc.; 2) la de inspiración hispánica, como las obras con texto de García Lorca (Romance de la pena negra), la Sonatina española, De tierra gallega y otras. 3) la universal, próxima a los lineamientos trazados por la Escuela de Viena, como por ejemplo Epitafio en ritmos y sonidos, Adiós a Villa - Lobos, Concierto para violín, Suite introspectiva. Fue reconocido con el Premio Konex de Honor en 1989 en reconocimiento a su trayectoria y aporte a la Música Clásica en la historia Argentina. Autoridades Director : Roberto Luvini Vicedirectora: Andrea Laura Zanfranceschi Regente: Laura Tancovich Secretaria: Silvia Di Martino Prosecretaria: María Laura Ramón Jefes de Área: Adelina Camerata - Pablo Acevedo

CEM - Centro de Estudios Musicales

El Centro de Estudios Musicales, fue creado en 1999 con el objetivo de presentar una verdadera alternativa ante el escenario de la educación musical latinoamericana, caracterizada por propuestas desactualizadas en algunos casos y meramente entretenedoras en otros. De una u otra manera , la educación musical en nuestro continente nos presenta como problemática común la inexistencia de propuestas educativas que promuevan una educación musical integral, creativa, humana y vinculada con los géneros musicales propios de cada contexto sociocultural. Consideramos la seriedad de la problemática, que ha generado una multiplicidad de frustraciones a partir de propuestas que sólo propician una educación musical para quienes posean "el don o talento innato para hacer música"; el CEM promueve que todos podemos hacer música y nuestro objetivo como institución es descubrir el potencial creativo que cada uno de nosotros tenemos para ello. Desde la apertura de nuestros cursos, recibimos no sólo alumnos cuyo objetivo es dedicarse a la música, sino también a aquello que toman a la música como una actividad secundaria y/o recreativa. Pasan por nuestras aulas niños desde los 3 años, adolescentes y adultos; a cada uno de ellos se les brinda una atención educacional personalizada y es esta una de las características principales del centro, ya que entendemos al aprendizaje como un proceso individual. El CEM posee salas acustizadas, equipadas y todas las comodidades para brindar: ► Iniciación musical de calidad para niños de 3 a 12 años. ► Educación musical integral para aspirantes a músicos y/o con intereses recreativos. ► Perfeccionamiento técnico a estudiantes y egresados de otras instituciones oficiales. ► Perfeccionamiento musical y pedagógico a docentes de todos los niveles. METODOLOGÍAS PROPUESTAS Proponemos metodologías que priorizan la vivencia y la significatividad de los aprendizajes, ya que se aprende desde el hacer y haciendo se demuestra que uno se ha apropiado de los conocimientos. No estamos de acuerdo con aquellas escuelas que asignan un método para todos los alumnos para igual. Somos una alternativa. Hay tantas formas de facilitar el aprendizaje como alumnos existan. Propendemos también hacia un aprendizaje grupal que trascienda la mera formación técnica-individual. NUESTRO OBJETIVO: Aprender haciendo, vivencial desde lo grupal y disfrutar de este proceso en un ambiente adecuado a tal fin.

UBA - Facultad de Medicina

Características de la institución UBA. FACULTAD DE MEDICINA Tipo de gestión: ESTATAL ###Misión La Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (UBA) es una institución pública de educación superior, creada formalmente en 1822 y abocada a la enseñanza de las ciencias médicas. Su tarea la lleva a cabo desde una perspectiva crítica que busca preparar profesionales capacitados para responder a las diversas y cambiantes necesidades del país. Tratándose de un organismo estatal y en función de su pertenencia a la UBA, la Facultad de Medicina procura guardar relaciones de solidaridad con la comunidad de la cual forma parte y ser un instrumento de mejoramiento social al servicio de la Nación y de los ideales de la humanidad. En este contexto, esta Facultad se ha dado como misión: el formar profesionales de la salud con un fuerte compromiso de cara a la sociedad; con espíritu crítico; capacidad de adaptación a los cambios del entorno y del campo científico- tecnológico; y con sentido de la responsabilidad como encargados de la promoción, mantenimiento y restauración de la salud. Junto a ello, a través de la investigación, la enseñanza y las actividades de difusión, extensión y servicio, busca contribuir a la adquisición, desarrollo y transmisión del conocimiento científico en el área de las ciencias médicas. Imbuida de este espíritu y en la búsqueda permanente de excelencia académica, desde hace casi dos siglos la Facultad de Medicina se ha mantenido entre las casas de altos estudios de mayor renombre del país, la región y el mundo de habla hispana.

Instituto Tecnológico Municipal de Jose C. Paz

Características de la institución INST. TECNOLOGICO DE JOSE C. PAZ Lugar de informes: LEANDRO N. ALEM 4593. Localidad: (1665) JOSE C. PAZ Tipo de gestión: PRIVADA

Instituto de Formación Técnica Superior (I.F.T.S.) N° 2

Características de la institución IFTS Nº 2 Lugar de informes: CAÑADA DE GOMEZ 3850. Localidad: (1439) CIUDAD DE BUENOS AIRES Tipo de gestión: ESTATAL

CESU MS - Centro de Estudios Superiores Marcos Sastre

Misión El Centro de Estudios Superiores Marcos Sastre tiende a ser una Institución Privada, autónoma con una estructura organizativa abierta, flexible e interconectada, para la formación de profesionales competentes, reflexivos de sus prácticas y de su contexto social; generadores de su propia transformación, promotores de alternativas de cambio en su comunidad y en los diferentes ámbitos de su competencia, a fin de convertirse por su infraestructura y equipamiento tecnológico en un centro de capacitación, actualización, perfeccionamiento continuo de recursos humanos y en las áreas de investigación de sus incumbencias. Visión Fundación de una Institución privada dependiente de la Asociación Civil Marcos Sastre que funcione como Centro de Estudios Superiores, para: Satisfacer la demanda de la comunidad de Tigre y su zona de influencia en cuestiones de estudios de Pre Grado, Grado y Pos Grado. Promover en profundidad la capacitación permanente de profesionales para el servicio que la sociedad exige en el cambiante devenir de los tiempos. Establecimiento de un trayecto de sensibilización institucional que contemple la afirmación de los valores, desde las raíces de la tradición a los requerimientos de la demanda social actual. Poner en discusión permanente los valores esenciales que hacen a la actividad profesional. Asumir como institución la socialización secundaria que la sociedad delega en las instituciones educativas. Contemplar la problemática de la equidad como parte del proceso de construcción de sentidos para la educación del siglo XXI. Generar una Comunidad Educativa con sentido de pertenencia, comprometida y capaz de formular participativamente propósitos relacionados con el desarrollo de sujetos, con el fin de alcanzar el mejoramiento de la calidad de vida. Historia 1° Etapa Creación del Colegio Nacional Marcos Sastre de Tigre Corría el año 1959, las autoridades de nuestro Partido, conscientes de lo que significaría para la Ciudad de Tigre, su Delta y sus Villas, un Establecimiento de Enseñanza Secundaria para brindar a la juventud la continuación de sus estudios, convocaron a los padres de los alumnos de 6° grado de las escuelas primarias del distrito, a los efectos de constituir una comisión provisoria; y en mancomunados esfuerzos lograron finalmente la creación de un Colegio Secundario, lo cual se llevó acabo el 17 de Octubre de 1959, en el Palacio Municipal de esta Localidad. En dicha reunión, el entonces Intendente Municipal Sr. Miguel Jove, dio a conocer el estado de las gestiones por él realizadas y el trámite legislativo de la Ley N° 14536, de CREACIÓN DEL COLEGIO NACIONAL. Para su concreción era necesario contar con un local para el funcionamiento del futuro Establecimiento. Fue así que, agilizando trámites, se obtuvo la cesión precaria por parte del Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires, el 13 de noviembre de 1959, de un edificio sito en la calle Oliveira Cesar N° 142 de Tigre, Res. N° 4089 de la Intendencia Municipal de Tigre, que a su vez por Decreto N° 948, lo cedió al Ministerio de Educación de la Nación con la notificación del Sr. Sub-director de Enseñanza Secundaria sobre la creación y funcionamiento del Colegio Exp. N° 135.316/58. Como consecuencia de la anterior notificación, visitó el 15 de diciembre de 1959 el edificio de Oliveira Cesar 142 el Inspector Dr. Hernán Davel encontrándolo apto. La Comisión Cooperadora recurrió al Estado en busca de subsidios y también al comercio, la industria y el pueblo todo, solicitándole la ayuda indispensable para adecuar en el más breve tiempo la casa y recibió en enero de 1960 un subsidio Municipal. El 4 DE ABRIL DE 1960, con la presencia del Sr. Ministro de Educación de la Nación, autoridades nacionales, provinciales y locales se inauguró oficialmente el “COLEGIO NACIONAL DE TIGRE MARCOS SASTRE” Con la iniciación de los cursos se vio coronado el esfuerzo realizado. de la anterior notificación, visitó el 15 de diciembre de 1959 el edificio de Oliveira Cesar 142 el Inspector Dr. Hernán Davel, encontrándolo apto. 4 de abril de 1960 "COLEGIO NACIONAL DE TIGRE - MARCO SASTRE" Se inaugura oficialmente el colegio con la presencia del Sr. Ministro de Educación de la Nación Argentina, Autoridades Nacionales, Provinciales y Locales. Firma escrituras Av. Liniers 2° Etapa Compra del Edificio Al finalizar había aumentado la inscripción de alumnos, por lo cual se previó la habilitación de nuevas aulas, para el año lectivo 1962. La Asociación Cooperadora, comenzados los trámites para obtener su PERSONERÍA JURÍDICA, seguía luchando para ampliar las instalaciones del edificio. Había ya surgido la inquietud entre los Miembros de la Asociación de ADQUIRIR UN LOCAL PROPIO, inquietud que pese a la carencia de fondos, ya se había establecido en el Art.2° de los Estatutos de la Entidad. Se realizaron varias licitaciones con el fin de lograr este local, pero desgraciadamente quedaron en la nada. Iniciado el período lectivo de 1963, se creo una grave crisis para el funcionamiento del Colegio Nacional, por cuanto pesaba sobre el edificio que ocupa en carácter de “PRECARIO”, una demanda de DESALOJO. La Comisión Directiva de la Asociación decide entonces concretar la adquisición de otro inmueble mediante la SUSCRIPCIÓN PÚBLICA. Comenzó intensamente la campaña entre los vecinos, quienes en conocimiento del juicio de desalojo, que de concretarse dejaría sin Establecimiento Secundario a más de 500 alumnos, respondieron amplia y generosamente a efectos de adquirir un local propio. Existiendo un local en la calle Liniers 1024, con salida a la calle Belgrano N° 620, la Asociación se abocó intensamente al estudio de su compra, siendo entonces Presidente el Sr. Escribano Don Eduardo Bolo Bolaños, quién adelantó la suma de $250.000.- como “aporte personal” para concretar la operación. El edificio fue adquirido al Sr. Roberto Abad, en la suma de $2.500.000.- m/n, estando al 31 de agosto de 1964, casi totalmente cubierto su precio, adeudándose un pequeño saldo de $113.713.-m/n que sería cubierto íntegramente en el acto de escrituración. Para dicho acto traslativo de dominio se designó al Sr. Escribano Don Alberto E. Casaretto quien cumplimentó la escritura de práctica, a nombre de la “Asociación Cooperadora del Colegio Marcos Sastre”. Si bien, hubo que realizar refacciones que se fueron cumplimentando con todo éxito, bajo la dirección del Arq. Laspe y con una inversión de $2.310.296.85.- m/n el día 14 DE MARZO DE 1964, se inauguró el nuevo edificio contando con autoridades Nacionales, Provinciales y Locales, representaciones de las Escuelas circunvecinas y la adhesión de la Industria y Comercios locales. Para ordenar la situación por la cual se encontraba el Colegio Nacional en el Edificio de La Asociación Cooperadora, se gestionó ante el Ministerio de Educación de la Nación el Expediente Administrativo de Licitación.- Presentada dicha entidad y cumplimentados los requisitos del caso, con fecha 7 DE JULIO DE 1964, dicha licitación fue adjudicada a la Asociación Cooperadora por Resolución DC 955, recayendo en el Exp. Ad. 4295/64 acumulado al 42567/64. Mediante la adjudicación de dicha licitación la Asociación Cooperadora entregó en locación al Estado Nacional dicho edificio, actual sede del Colegio Nacional Marcos Sastre de Tigre, hoy EES N° 9. Instalado el Colegio en su nuevo local, se procedió a las reparaciones de deficiencias existentes en el mismo, trabajos impostergables que aseguraban su parte estructural y estética. 3° Etapa Crecimiento y ampliación Visto el notable aumento de inscripción, fue imprescindible la construcción de 3 aulas más, ambientes que fueron habilitados en el año lectivo de 1968. Estas obras y las que prosiguieron año tras año, fueron totalmente financiadas por la Asociación Civil Marcos Sastre, propietaria del inmueble. En el año 1972 con el asesoramiento de la Dirección Nacional de Arquitectura del Ministerio de Educación de la Nación, comenzaron las obras de ampliación; una estructura de cemento armado de 560 m2, con una altura de 3,70 mts. permitiría construir en la planta baja los gabinetes de físico-química y biología y un patio cubierto de 280 m2. A partir de ese momento la institución contó con nuevos sanitarios para niñas y varones, 4 aulas nuevas, sala de música y se conectó el servicio de red de agua corriente y cloacas. A finales de 1972 la Asociación llevaba invertidos $124.902.-, suma que excedía sus posibilidades, lo que obligó a los miembros de su Comisión Directiva a solicitar un crédito al Banco del Norte y Delta Argentino de $60.000.-, que avalaron en forma personal con sus bienes, poniendo en funcionamiento esta etapa de ampliación a fines de 1973. Con el fin de dotar a la escuela del máximo de comodidades para el desarrollo de las tareas requeridas por los nuevos planes de estudio, en una reunión de Comisión del 17 de noviembre de 1980, se contempló la posibilidad de adquirir un terreno lindero de 601m2. de superficie, propiedad del Sr. Ernesto Carlos Robotti; para tal efecto se constituyó una comisión de compra, estando al frente de la misma el Dr. Alberto Parodi. La propuesta de $200.000.000.- Ley 18188 fue aprobada y el 02 de julio de 1981 se firmó la escritura. En ese terreno se levantó un edificio de 2 pisos, con una superficie cubierta de 630m2. donde funciona: 1 Sala de video, 1 Sala de plástica, 1 Sala de computación, 1 Biblioteca, 1 Mapoteca, 2 baños uno para damas y otro para caballeros y 1 Salón Auditorio con capacidad para 250 personas, equipado con sanitarios. Última etapa El 5 de octubre de 2002 se llevó a cabo el acto de inauguración oficial del Edificio de la calle Emilio Mitre 640, con presencia del Sr. Intendente Municipal Don Ricardo Ubieto, el Sr. Secretario de Gobierno Don Ernesto Casaretto, miembros del Rotary Club de Tigre, del Club de Leones de Benavidez, autoridades eclesiásticas, representantes de Prefectura Nacional, autoridades de la EEM N° 9, profesores, alumnos y vecinos. Se inauguró el Salón Auditorio Profesor Antonio Cadenazzi en homenaje al queridísimo y recordado primer Director del Colegio Nacional Marcos Sastre. En esa misma etapa de obras se realizó la remodelación a nuevo de los baños que usa el secundario, quedando su obra finalizada para el comienzo del ciclo 2003. A los 19 días del mes de julio de 2002 se firmó el primer Convenio Marco de Cooperación Académica entre la Universidad Nacional de General San Martín, Escuela de Humanidades, y la Asociación Civil Marcos Sastre, para llevar adelante los Ciclos de Licenciatura en Educación Básica y en Enseñanza de las Ciencias Sociales, con orientación en Historia y Geografía. El 2 de marzo de 2004 fue suscripto el Convenio General de Cooperación Académica con la Universidad del Salvador para el dictado del Ciclo de Licenciatura en Educación Inicial, que abrió su primera comisión el 12 de abril de 2005, a posteriori se agregaron el Ciclo de Lic. en Psicopedagogía, el Ciclo de Lic. en Educación Básica y el Profesorado Universitario en Educación Inicial. Con la iniciativa de las carreras de complementación universitaria para docentes, surge la inquietud de crear un Instituto de Educación Superior para los jóvenes que egresaban de la escuela secundaria y para toda la comunidad de Tigre. Se empiezan a realizar gestiones a nivel estatal con representantes del senado provincial sin éxito, con la consecuente dilatación del proyecto, ante estos sucesos se decide optar por la gestión privada, buscando el asesoramiento entre distintos miembros de la comunidad y padres de exalumnos del colegio. Se convoca para la labor al Licenciado Roberto Laurence, quien inicia junto a miembros de la Comisión Directiva el trámite de apertura ante las autoridades de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Dirección de Gestión Privada, Educación Superior y se logra la autorización el 21 de marzo de 2005, para el inicio de actividades académicas el 4 de abril de 2005, con la carrera de Psicopedagogía Resol. N°3839/98 y en la actualidad se dicta la Tecnicatura Superior en Psicopedagogía Resol. N° 2460/11. La Resolución de autorización institucional es la N° 72/09.- La Comisión Directiva agradece profundamente y reconoce la labor y asesoramiento de la Dra. Noemí Firentini, en su momento Inspectora de Nivel Superior de DIPREGEP, quién acompaño a la institución en su gestación y sus primeros pasos, nuestro recuerdo para ella.- Para el ciclo lectivo 2015 se proyecta la apertura del Profesorado en Psicología y una serie de Postítulos en Psicopedagogía. El trabajo comunitario institucional sigue siendo uno de los pilares sobre los cuales se desarrolla el voluntariado, con acciones conjuntas entre distintas instituciones sin fines de lucro y con un trabajo en red, se desarrolla asistencia y diagnósticos psicopedagógicos para niños de escuelas de isla, Benavidez, Tigre centro, comederos infantiles, etc. Todo esto con el apoyo de organizaciones como el Club de Leones de Benavidez, la Biblioteca Popular Sarmiento de Tigre y el valioso compromiso de los profesionales a cargo del mismo junto a los/as estudiantes de los últimos años de la carrera de Psicopedagogía. Últimos sucesos El 12 de octubre de 2010 el Municipio de Tigre DECRETA de “Interés Municipal por su valor local tradicional” al edificio propiedad de la Asociación Civil Marcos Sastre, ubicado en Liniers 1024 de la ciudad y partido de Tigre, comprendido en el régimen de Ordenanza 2987/08, mediante expediente 4112-9297/09 con los fundamentos que se incorporan como anexos del presente decreto. El edificio fue construido en 1913, por el arquitecto Juan Buschiazo e Hijo, en un estilo pintoresquista, presenta elementos de gran nivel y con presencia de bow y bay Windows y grandes aleros con ménsulas trabajadas en madera, posee galería cubierta con elegante e imponente balcón. En 1929 lo adquiere en remate Alfredo B. Dougal casado con Silvia Hogg, el vitraux del hall de ingreso presenta el escudo heráldico de la familia. En 1950 lo compra el Sr. Roberto Abad y en 1964 lo vende a la Asociación Civil Marcos Sastre. Ante el deterioro que ocasionara el paso del tiempo en el vitraux, se decide encarar la obra de restauración tras haber solicitado colaboración al municipio, sin respuesta favorable. La misma se lleva adelante con fondos propios y se encarga la tarea de recuperación a un exalumno del establecimiento el Sr. Claudio Geminiani, quien emprende la labor realizando un trabajo de gran calidad y profesionalismo, testimonio del mismo es la obra terminada; para su resguardo se implementó la colocación de una malla y vidrio de protección en su lado externo. Hoy todos los que visitan la vieja casona pueden disfrutar del mismo.

CAEDI - Centro de Apoyo Educativo y Desarrollo Integral

Nuestros orígenes en la educación se remontan al año 1966, con la creación del Instituto Norte, que dictó desde entonces cursos de informática. A partir de 1982, inicia sus actividades el CAEDI, (Centro de Altos Estudios de Informática), Institución de Nivel Superior, incorporada a la Dirección de Educación de Gestión Privada (Registro 4857), con el dictado de las carreras de Analista de Sistemas y Redes Informáticas y la apertura de carreras del área de Diseño de Indumentaria e Interiores, que otorgan títulos oficiales de validez nacional. Los planes de estudios de dichas carreras están desarrollados y programados, integrando, de esta manera, una unidad estructural, una totalidad. Por lo tanto responden a las exigencias del mercado laboral actual y a las necesidades de formación general de nuestros alumnos. Para ampliar la oferta educativa, desde el año 1996, dictamos cursos con salida laboral adecuados a la demanda de la comunidad educativa. El cuerpo de profesores está formado por profesionales universitarios y técnicos con amplia experiencia docente ​_en las especialidades y comprometidos con la formación general y específica de los estudiantes, brindándoles seguimiento pedagógico a lo largo de la carrera.​ Como objetivo, nuestra institución se preocupa por la formación integral del alumno, mejorando día a día, la calidad de la enseñanza, en un ambiente de armonía con la participación de los integrantes de toda la comunidad educativa. Para conseguirlo nuestra institución ofrece a sus alumnos un laboratorio con equipamiento de última generación, y con amplia disponibilidad horaria. El egresado de CAEDI cuenta además con grandes posibilidades de ser ubicado en empresas de primer nivel a través de nuestra oficina de empleos. AUTORIDADES Director: Prof. Daniel Altieri Secretaria: Prof. Ariel Bernasconi

Instituto de Altos Estudios del Pilar

INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS DEL PILAR Acerca de nosotros El Instituto de Altos Estudios del Pilar, definido a sí misma como "Comunidad Educativa enraizada en la Nación Argentina", cree que no puede haber formación integral que explícita o implícitamente no conduzca a la cosmovisión holística del ser. La lucha por la formación personal es una lucha contra las concepciones materialistas y degradantes del mundo. El Instituto de Altos Estudios del Pilar es un Instituto de Educación Superior, humanista, democrático y por ello debe ser fiel a la Declaración Universal de los Derechos del Hombre con apertura al diálogo más allá de razas, clases y de toda religión. Se trata de formar hombres y mujeres, integrados en todos los niveles de relación: con la sociedad y con la naturaleza. Trayectoria La Universidad Popular de Escobar y el Instituto Altos Estudios del Pilar tienen una fuerte trayectoria no sólo en formación profesional sino también en materia de Derechos Humanos. Desde hace años, con las Jornadas Regionales de Memoria Verdad y Justicia como actividad central, la Universidad Popular de Escobar ha sido la vanguardia en el abordaje académico, como así también militante, en lo que refiere a Derechos Humanos e Historia Reciente a nivel regional. Comunidad La Universidad Popular de Escobar tiene estrechos lazos con Instituciones tales como el Instituto Patria (LINKEAR), Universidad Nacional de Quilmes (LINKEAR), Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo (LINKEAR) y el Instituto Nacional de Arte, con quienes no sólo mantiene convenios académicos sino también una visión compartida acerca de movimientos sociales y Derechos Humanos. Vision La Universidad Popular de Escobar y el Instituto de Altos Estudios del Pilar, según su Estatuto Académico, tiene las siguientes finalidades esenciales y específicas: la formación integral -científica y humanística- de sus estudiantes en todas las carreras o especialidades en orden a la promoción de profesionales, docentes e investigadores; la investigación científica capaz de demostrar la síntesis armónica de la ciencia y de la ética y en general toda carrera superior encaminada a la visión humanística de los distintos problemas de la sociedad.

CENV - Centro de Estudios Nueva Vida

El Centro de Estudios Nueva Vida, CENV, es un Instituto de Educación Superior, que surge como respuesta a la necesidad de preparar profesionales altamente capacitados que puedan desempeñarse bajo los principios del trabajo, esfuerzo y capacitación continua, con un fuerte sentido de la responsabilidad social. Pensamos en nuestros alumnos como sujetos activos, capaces de llevar adelante un amplio proyecto de vida y desarrollarse en su comunidad de manera participativa. Esperamos construir junto con ellos y con la comunidad en general, un espacio multi e interdisciplinario en el que se generen nuevos conocimientos, nuevas propuestas y herramientas que permitan a cada uno desarrollar sus aptitudes y actitudes a favor de sí mismo y de la sociedad. Consideramos que esta casa de estudios ofrece sólidos conocimientos teóricos y prácticos, y que promueve el desarrollo de profesionales como agentes sociales abiertos a la diversidad, lo cual anhelamos, enriquezca la oferta educativa de nuestra Nación. Misión. Nuestra razón de ser. Preparar profesionales altamente capacitados que puedan insertarse en el ámbito laboral y en la comunidad, de manera participativa y con un fuerte sentido de la responsabilidad social. Visión. Hacia dónde queremos llegar. Lograr que toda persona, independientemente de su situación económica, social, cultural o personal, acceda a una formación que le brinde mejores posibilidades de desarrollo. Valores. Principios que nos guían. Responsabilidad social: toda nuestra gestión y proyectos se basa en el principio de que lo primero es la gente. Respeto: al prójimo, a las diferencias culturales e ideológicas, a la individualidad de las personas, a su singularidad y a su condición de sujetos generadores de conocimiento. Compromiso: con la excelencia y la calidad educativa, con los alumnos, con el cuerpo docente, con la comunidad. Honestidad: trabajamos con transparencia, honradez y conciencia.

Holos Sanchez Bodas y Berneman - Primera Escuela Argentina de Counseling

Características de la institución 1º ESCUELA ARGENTINA DE COUNSELING Lugar de informes: ARMENIA 1353 Localidad: (1425) CIUDAD DE BUENOS AIRES Tipo de gestión: PRIVADA

Instituto Superior de Tecnicaturas para la Salud

El Instituto Superior de Tecnicaturas para la Salud es una institución de nivel superior técnico profesional cuyo objetivo es la formación y capacitación de técnicos en diversas áreas del campo de la salud. Institucional La formación técnica superior en el área de salud está en directa relación con las necesidades sanitarias y culturales, y se orienta a la formación de recursos humanos específicamente dirigidos al sistema social, económico y/o productivo, en el marco del sistema sanitario. El Instituto Superior de Tecnicaturas para la Salud, se plantea como finalidad general una formación técnica integral que promueva en los estudiantes la construcción de las herramientas intelectuales y prácticas necesarias para fortalecer su identidad como profesionales de la salud pública, desde perspectivas éticas que les han de permitir asumir la responsabilidad social propia de su tarea. Acompañando las tendencias internacionales en la formación en salud, las tecnicaturas combinan el trabajo en aula con las acciones en contexto y el trabajo de campo. Por ello, la comunidad educativa está inserta en los hospitales públicos, en los servicios de salud y en la comunidad en red que integra todo el sistema sanitario. En el Instituto Superior de Tecnicaturas para la Salud se dictan carreras técnicas, de carácter teórico-práctico, con una duración de entre 2 y 3 años, con asistencia obligatoria, de lunes a viernes, en un promedio de 5 horas diarias por la mañana y/o por la tarde, según las características particulares de cada una. Existen actualmente 11 carreras técnicas, que se dictan en 6 hospitales generales de agudos, y 2 hospitales especializados, en odontología y oncología, pertenecientes al Ministerio de Salud del GCABA. Todas las carreras son gratuitas Características de la institución INSTITUTO SUP. DE TEC. PARA LA SALUD DEL G.C.B.A Lugar de informes: MONASTERIO 480 Esq. AMANCIO ALCORTA. Localidad: (1430) CIUDAD DE BUENOS AIRES Tipo de gestión: ESTATAL

Instituto del Profesorado del Consudec

El Escudo Institucional, con su simbología heráldica intenta recrear toda la experiencia institucional y el protagonismo educativo que ha tenido nuestro Profesorado desde sus comienzos. La forma del escudo remite a la heráldica española por el origen de nuestra Iglesia Argentina. El campo está dividido en cuartos. El verde o sinople corresponde al Consejo Superior de Educación Católica, que utiliza este color institucional. Los tres campos sinoples aluden a la Santísima Trinidad y el cuarto campo azul o azur claro remite a Nuestra Señora la Virgen María por el origen histórico de nuestra institución: nuestro primer rector y gran impulsor, el Hno. Septimio Walsh, pertenecía a la congregación marista. La cruz que divide el campo afirma los valores y la fe que profesamos. En los “cuarteles”, encontramos cuatro elementos esenciales en el ámbito de la educación católica y en el ideario de nuestra institución: Ciencia, considerando que constituye una herramienta fundamental para comprender al hombre y al universo en un amplio sentido positivo, abarcando a las formales, las naturales y las sociales. El símbolo es un libro, medio histórico para comunicar y preservar los conocimientos a lo largo de la historia de la humanidad. Fidelidad, manifestación del amor incondicional a Dios, a su llamado y a la Santa Madre Iglesia. El símbolo elegido es la oveja que con sencilla obediencia, conoce la voz de su Pastor, -presencia marcada en el cayado-, al cual sigue aún en los momentos de peligro, con la plena confianza de que en Él reside su salvación. Constancia, actitud que procede de la fortaleza espiritual a la que también estamos llamados, y sin la cual muy difícilmente podamos obtener frutos duraderos en la tarea docente. El símbolo de la estrella alude a Santa María Virgen, “Lucero del alba”, por ser ella modelo de constancia, e intercesora ante Nuestro Señor para que seamos también constantes en nuestros deberes. Sabiduría, don del Espíritu Santo y objetivo último de todo proceso educativo, se simboliza con el fuego. Si bien es un regalo de Dios, a través del estudio de las ciencias, de la fidelidad a nuestra vocación y de la constancia en el trabajo podemos acercarnos a ella y madurar nuestra persona, recibiéndola y entregándola a los demás en el quehacer formativo. Exteriormente acompaña el nombre de nuestra institución: Instituto del Profesorado del Consudec Septimio Walsh. Como coronamiento, se presenta en banda ondulada nuestro lema: Formando para educar. Características de la institución INST. DE PROFESORADO DEL CONSUDEC Lugar de informes: ESMERALDA 759. Localidad: (1007) CIUDAD DE BUENOS AIRES Tipo de gestión: PRIVADA

AVIABUE

AVIABUE Asociación Gremial Empresaria, fundada el 15 de octubre de 1981, agrupa a las principales Agencias de Viajes y Turismo, legalmente constituidas, de la ciudad de Buenos Aires. Además es regional de FAEVYT - Federación Argentina de Asociaciones de Empresas de Viajes y Turismo. El programa está diseñado y dirigido por especialistas en el tema, abarcando todos los niveles, desde el introductorio hasta el avanzado. Desarrolla específicamente las áreas de: Gestión de negocios, Formación de RRHH, Administración empresaria, Espacio turístico y Nuevas alternativas y oportunidades para el sector Turístico. Las capacitaciones a distancia utilizando internet es una modalidad cómoda y eficiente, que permitirá realizar a los profesionales de turismo del país, diversos cursos sin ocasionar gastos extras, ni pérdida de tiempo en trasladarse hacia otro lugar, ya que desde su casa, oficina o cualquier lugar puede realizar este curso y en el horario que disponga. Si desea mayor información lo invitamos a ponerse en contacto con nosotros.

IP CAC - Instituto Privado de la Camara Argentina de Comercio

La Cámara Argentina de Comercio y Servicios desarrolla un destacado rol en el ámbito de la educación superior y de la capacitación empresaria. Desde su creación en 1924 ya se perfilaba su compromiso con la sociedad a través del dictado de cursos de capacitación, seminarios de actualidad y ciclos de conferencias. En el año 1991 se crea al Instituto Privado Cámara Argentina de Comercio y Servicios, el cual fue reconocido con la característica A-955 por el Ministerio de Educación. Su objetivo principal es brindar estudios superiores para la formación de profesionales en el ámbito de actividades vinculadas con el comercio y los servicios, ofreciendo carreras que otorgan títulos con reconocimiento oficial y validez nacional. Desarrolla sus actividades en su sede de Rivadavia 970 y en su anexo de Uruguay 295. En sus claustros está privilegiada la excelencia académica a través de una educación integral, basada en conocimientos sólidos para la toma de decisiones y el desarrollo de un espíritu crítico. El hecho de que el Instituto Privado pertenezca a la Cámara Argentina de Comercio y Servicios permite a los alumnos establecer contacto con las empresas y los profesionales más importantes del país.

Universitas Estudios Superiores

###Nuestra Misión Los objetivos, valores e ideales de nuestro sistema educativo, se reflejan en nuestra misión: • Contribuir a la mejora del capital humano con programas educativos actualizados y de calidad que formen un ser humano competente y competitivo con criterio social y solidario. • Promover la capacitación continua para incrementar el capital social de nuestra sociedad. • Participar en la formación de personas con alto nivel educativo para facilitar a los egresados la inserción al mundo laboral del tercer milenio. ###Propuesta Educativa Carreras cortas que constituyen una modalidad educativa destinada a incrementar las opciones del desarrollo del capital humano y del mercado laboral, porque tienen: • Breve duración • Títulos Oficiales de reconocimiento y validez nacional • Articulación con Universidades • Contenidos modernos y actualizados de Formación General y Específica • Metodologías capaces de ofrecer al alumno, diferentes opciones de cursado: Presencial y A Distancia • Material de Estudio Digital • Plataforma de E-Learning - Campus Virtual • Profesores Tutores que guía y acompaña durante toda la cursada al alumno ###Nuestra Tarea Sabemos que la persona es el resultado de un permanente proceso de interacción entre sus disposiciones internas y las oportunidades que brinda el medio. En este proceso de continua construcción, la educación debe asegurar la realización de aprendizajes significativos a través de los cuales el alumno reconstruya su experiencia de manera cada vez más rica y compleja. Los contenidos de la enseñanza deben ser potencialmente significativos y a su vez, el alumno debe tener disposición para aprender, lo que requiere de él una dosis importante de interés y esfuerzo. La actividad del alumno es decisiva para alcanzar altos logros de aprendizaje y la enseñanza debe favorecer el desarrollo de estrategias cognitivas cada vez más complejas, fomentar la participación, la cooperación, el intercambio y estimular la curiosidad, la indagación y la anticipación. Esa, es la tarea. ###Modelo de Formación • Aprendizaje interactivo: Proponemos que se organice la interacción entre los alumnos y el profesor, así como con los contenidos y las actividades. • Participación permanente entre los alumnos, propiciando la realización de tareas grupales, en las que deban utilizar diferentes herramientas de comunicación online y diferidas. • Flexibilidad cognitiva en el aprendizaje de forma que el contenido a aprender sea susceptible de ser analizado desde diferentes puntos de vista, uso de diversas fuentes de información: enlaces web, foros, chat, libros, enciclopedias. • Aprendizaje significativo, utilizando mapas conceptuales y estudios de casos, resolución de problemas, etc. • Aprendizaje activo mediante el desarrollo de tareas individuales y grupales que conduzcan a realizaciones prácticas motivadoras. • Evaluación formativa y continua de los alumnos a través de diferentes medios. • Comunicación directa y mediada entre alumnos y profesores de manera que encuentren disponibilidad y rapidez de respuesta a sus dudas. ​ Características de la institución UNIVERSITAS ESTUDIOS SUPERIORES Lugar de informes: LAVALLE 1838 Localidad: (1051) CIUDAD DE BUENOS AIRES TEL:(011)4372-2107 Tipo de gestión: PRIVADA

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