AeroCEAM (AeroCESNA Mar del Plata)

AEROCEAM (AeroCESNA Mar del Plata) desde 2001 en la Ciudad de Mar del Plata, marcan la diferencia formando profesionales del aire con un perfil educativo que nos hizo ser ampliamente conocidos en el ambiente aeronáutico. Todas nuestras carreras cuentan con una elevada capacitación teórico-práctica basada en un adecuado plan de estudios y un nivel docente acorde a las exigencias futuras. Como Centro de Capacitación Aeronáutico apuntamos a la optimización de la enseñanza orientada a especialidades consideradas no tradicionales, específicas del mundo aerocomercial.

I.S.F.D. Nro.: 41

Características de la institución I.S.F.D. N° 41 Lugar de informes: Av. ESPORA ESQ. ADROGUE. Localidad: (1846) ADROGUE TEL:(011)4294-2143 Tipo de gestión: ESTATAL

Conservatorio de Musica Juan Jose Castro

Juan José Castro (7 de marzo de 1895 - 3 de septiembre de 1968) compositor, pianista, violinista y director de orquesta argentino. Una de las figuras fundamentales de la música argentina del siglo XX. Hizo sus estudios musicales en Buenos Aires y París. A partir de 1929 fue Director General del Teatro Colón en la capital de Argentina. Fue contratado para dirigir en varios países, principalmente en Australia y en Uruguay, donde permaneció durante varias temporadas. Se casó en segundas nupcias con Raquel Aguirre de Castro (1909-2006), hija del compositor Julián Aguirre. Del primer matrimonio tuvo a sus hijos Delia y Roberto, destacados pianistas. Su producción comprende desde las obras destinadas al género lírico, al ballet, a la música incidental para el teatro y el cine, hasta la orquesta (sola, con solistas y/o coro), los conjuntos de cámara, las canciones y las partituras para instrumentos solistas (piano, bandoneón). En la misma se pueden distinguir varias tendencias: 1) la argentinista, como en las Canciones cordobesas, la Sinfonía argentina y la de los Campos, la Cantata Martín Fierro, etc.; 2) la de inspiración hispánica, como las obras con texto de García Lorca (Romance de la pena negra), la Sonatina española, De tierra gallega y otras. 3) la universal, próxima a los lineamientos trazados por la Escuela de Viena, como por ejemplo Epitafio en ritmos y sonidos, Adiós a Villa - Lobos, Concierto para violín, Suite introspectiva. Fue reconocido con el Premio Konex de Honor en 1989 en reconocimiento a su trayectoria y aporte a la Música Clásica en la historia Argentina. Autoridades Director : Roberto Luvini Vicedirectora: Andrea Laura Zanfranceschi Regente: Laura Tancovich Secretaria: Silvia Di Martino Prosecretaria: María Laura Ramón Jefes de Área: Adelina Camerata - Pablo Acevedo

CEM - Centro de Estudios Musicales

El Centro de Estudios Musicales, fue creado en 1999 con el objetivo de presentar una verdadera alternativa ante el escenario de la educación musical latinoamericana, caracterizada por propuestas desactualizadas en algunos casos y meramente entretenedoras en otros. De una u otra manera , la educación musical en nuestro continente nos presenta como problemática común la inexistencia de propuestas educativas que promuevan una educación musical integral, creativa, humana y vinculada con los géneros musicales propios de cada contexto sociocultural. Consideramos la seriedad de la problemática, que ha generado una multiplicidad de frustraciones a partir de propuestas que sólo propician una educación musical para quienes posean "el don o talento innato para hacer música"; el CEM promueve que todos podemos hacer música y nuestro objetivo como institución es descubrir el potencial creativo que cada uno de nosotros tenemos para ello. Desde la apertura de nuestros cursos, recibimos no sólo alumnos cuyo objetivo es dedicarse a la música, sino también a aquello que toman a la música como una actividad secundaria y/o recreativa. Pasan por nuestras aulas niños desde los 3 años, adolescentes y adultos; a cada uno de ellos se les brinda una atención educacional personalizada y es esta una de las características principales del centro, ya que entendemos al aprendizaje como un proceso individual. El CEM posee salas acustizadas, equipadas y todas las comodidades para brindar: ► Iniciación musical de calidad para niños de 3 a 12 años. ► Educación musical integral para aspirantes a músicos y/o con intereses recreativos. ► Perfeccionamiento técnico a estudiantes y egresados de otras instituciones oficiales. ► Perfeccionamiento musical y pedagógico a docentes de todos los niveles. METODOLOGÍAS PROPUESTAS Proponemos metodologías que priorizan la vivencia y la significatividad de los aprendizajes, ya que se aprende desde el hacer y haciendo se demuestra que uno se ha apropiado de los conocimientos. No estamos de acuerdo con aquellas escuelas que asignan un método para todos los alumnos para igual. Somos una alternativa. Hay tantas formas de facilitar el aprendizaje como alumnos existan. Propendemos también hacia un aprendizaje grupal que trascienda la mera formación técnica-individual. NUESTRO OBJETIVO: Aprender haciendo, vivencial desde lo grupal y disfrutar de este proceso en un ambiente adecuado a tal fin.

Instituto Tecnológico Municipal de Jose C. Paz

Características de la institución INST. TECNOLOGICO DE JOSE C. PAZ Lugar de informes: LEANDRO N. ALEM 4593. Localidad: (1665) JOSE C. PAZ Tipo de gestión: PRIVADA

CESU MS - Centro de Estudios Superiores Marcos Sastre

Misión El Centro de Estudios Superiores Marcos Sastre tiende a ser una Institución Privada, autónoma con una estructura organizativa abierta, flexible e interconectada, para la formación de profesionales competentes, reflexivos de sus prácticas y de su contexto social; generadores de su propia transformación, promotores de alternativas de cambio en su comunidad y en los diferentes ámbitos de su competencia, a fin de convertirse por su infraestructura y equipamiento tecnológico en un centro de capacitación, actualización, perfeccionamiento continuo de recursos humanos y en las áreas de investigación de sus incumbencias. Visión Fundación de una Institución privada dependiente de la Asociación Civil Marcos Sastre que funcione como Centro de Estudios Superiores, para: Satisfacer la demanda de la comunidad de Tigre y su zona de influencia en cuestiones de estudios de Pre Grado, Grado y Pos Grado. Promover en profundidad la capacitación permanente de profesionales para el servicio que la sociedad exige en el cambiante devenir de los tiempos. Establecimiento de un trayecto de sensibilización institucional que contemple la afirmación de los valores, desde las raíces de la tradición a los requerimientos de la demanda social actual. Poner en discusión permanente los valores esenciales que hacen a la actividad profesional. Asumir como institución la socialización secundaria que la sociedad delega en las instituciones educativas. Contemplar la problemática de la equidad como parte del proceso de construcción de sentidos para la educación del siglo XXI. Generar una Comunidad Educativa con sentido de pertenencia, comprometida y capaz de formular participativamente propósitos relacionados con el desarrollo de sujetos, con el fin de alcanzar el mejoramiento de la calidad de vida. Historia 1° Etapa Creación del Colegio Nacional Marcos Sastre de Tigre Corría el año 1959, las autoridades de nuestro Partido, conscientes de lo que significaría para la Ciudad de Tigre, su Delta y sus Villas, un Establecimiento de Enseñanza Secundaria para brindar a la juventud la continuación de sus estudios, convocaron a los padres de los alumnos de 6° grado de las escuelas primarias del distrito, a los efectos de constituir una comisión provisoria; y en mancomunados esfuerzos lograron finalmente la creación de un Colegio Secundario, lo cual se llevó acabo el 17 de Octubre de 1959, en el Palacio Municipal de esta Localidad. En dicha reunión, el entonces Intendente Municipal Sr. Miguel Jove, dio a conocer el estado de las gestiones por él realizadas y el trámite legislativo de la Ley N° 14536, de CREACIÓN DEL COLEGIO NACIONAL. Para su concreción era necesario contar con un local para el funcionamiento del futuro Establecimiento. Fue así que, agilizando trámites, se obtuvo la cesión precaria por parte del Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires, el 13 de noviembre de 1959, de un edificio sito en la calle Oliveira Cesar N° 142 de Tigre, Res. N° 4089 de la Intendencia Municipal de Tigre, que a su vez por Decreto N° 948, lo cedió al Ministerio de Educación de la Nación con la notificación del Sr. Sub-director de Enseñanza Secundaria sobre la creación y funcionamiento del Colegio Exp. N° 135.316/58. Como consecuencia de la anterior notificación, visitó el 15 de diciembre de 1959 el edificio de Oliveira Cesar 142 el Inspector Dr. Hernán Davel encontrándolo apto. La Comisión Cooperadora recurrió al Estado en busca de subsidios y también al comercio, la industria y el pueblo todo, solicitándole la ayuda indispensable para adecuar en el más breve tiempo la casa y recibió en enero de 1960 un subsidio Municipal. El 4 DE ABRIL DE 1960, con la presencia del Sr. Ministro de Educación de la Nación, autoridades nacionales, provinciales y locales se inauguró oficialmente el “COLEGIO NACIONAL DE TIGRE MARCOS SASTRE” Con la iniciación de los cursos se vio coronado el esfuerzo realizado. de la anterior notificación, visitó el 15 de diciembre de 1959 el edificio de Oliveira Cesar 142 el Inspector Dr. Hernán Davel, encontrándolo apto. 4 de abril de 1960 "COLEGIO NACIONAL DE TIGRE - MARCO SASTRE" Se inaugura oficialmente el colegio con la presencia del Sr. Ministro de Educación de la Nación Argentina, Autoridades Nacionales, Provinciales y Locales. Firma escrituras Av. Liniers 2° Etapa Compra del Edificio Al finalizar había aumentado la inscripción de alumnos, por lo cual se previó la habilitación de nuevas aulas, para el año lectivo 1962. La Asociación Cooperadora, comenzados los trámites para obtener su PERSONERÍA JURÍDICA, seguía luchando para ampliar las instalaciones del edificio. Había ya surgido la inquietud entre los Miembros de la Asociación de ADQUIRIR UN LOCAL PROPIO, inquietud que pese a la carencia de fondos, ya se había establecido en el Art.2° de los Estatutos de la Entidad. Se realizaron varias licitaciones con el fin de lograr este local, pero desgraciadamente quedaron en la nada. Iniciado el período lectivo de 1963, se creo una grave crisis para el funcionamiento del Colegio Nacional, por cuanto pesaba sobre el edificio que ocupa en carácter de “PRECARIO”, una demanda de DESALOJO. La Comisión Directiva de la Asociación decide entonces concretar la adquisición de otro inmueble mediante la SUSCRIPCIÓN PÚBLICA. Comenzó intensamente la campaña entre los vecinos, quienes en conocimiento del juicio de desalojo, que de concretarse dejaría sin Establecimiento Secundario a más de 500 alumnos, respondieron amplia y generosamente a efectos de adquirir un local propio. Existiendo un local en la calle Liniers 1024, con salida a la calle Belgrano N° 620, la Asociación se abocó intensamente al estudio de su compra, siendo entonces Presidente el Sr. Escribano Don Eduardo Bolo Bolaños, quién adelantó la suma de $250.000.- como “aporte personal” para concretar la operación. El edificio fue adquirido al Sr. Roberto Abad, en la suma de $2.500.000.- m/n, estando al 31 de agosto de 1964, casi totalmente cubierto su precio, adeudándose un pequeño saldo de $113.713.-m/n que sería cubierto íntegramente en el acto de escrituración. Para dicho acto traslativo de dominio se designó al Sr. Escribano Don Alberto E. Casaretto quien cumplimentó la escritura de práctica, a nombre de la “Asociación Cooperadora del Colegio Marcos Sastre”. Si bien, hubo que realizar refacciones que se fueron cumplimentando con todo éxito, bajo la dirección del Arq. Laspe y con una inversión de $2.310.296.85.- m/n el día 14 DE MARZO DE 1964, se inauguró el nuevo edificio contando con autoridades Nacionales, Provinciales y Locales, representaciones de las Escuelas circunvecinas y la adhesión de la Industria y Comercios locales. Para ordenar la situación por la cual se encontraba el Colegio Nacional en el Edificio de La Asociación Cooperadora, se gestionó ante el Ministerio de Educación de la Nación el Expediente Administrativo de Licitación.- Presentada dicha entidad y cumplimentados los requisitos del caso, con fecha 7 DE JULIO DE 1964, dicha licitación fue adjudicada a la Asociación Cooperadora por Resolución DC 955, recayendo en el Exp. Ad. 4295/64 acumulado al 42567/64. Mediante la adjudicación de dicha licitación la Asociación Cooperadora entregó en locación al Estado Nacional dicho edificio, actual sede del Colegio Nacional Marcos Sastre de Tigre, hoy EES N° 9. Instalado el Colegio en su nuevo local, se procedió a las reparaciones de deficiencias existentes en el mismo, trabajos impostergables que aseguraban su parte estructural y estética. 3° Etapa Crecimiento y ampliación Visto el notable aumento de inscripción, fue imprescindible la construcción de 3 aulas más, ambientes que fueron habilitados en el año lectivo de 1968. Estas obras y las que prosiguieron año tras año, fueron totalmente financiadas por la Asociación Civil Marcos Sastre, propietaria del inmueble. En el año 1972 con el asesoramiento de la Dirección Nacional de Arquitectura del Ministerio de Educación de la Nación, comenzaron las obras de ampliación; una estructura de cemento armado de 560 m2, con una altura de 3,70 mts. permitiría construir en la planta baja los gabinetes de físico-química y biología y un patio cubierto de 280 m2. A partir de ese momento la institución contó con nuevos sanitarios para niñas y varones, 4 aulas nuevas, sala de música y se conectó el servicio de red de agua corriente y cloacas. A finales de 1972 la Asociación llevaba invertidos $124.902.-, suma que excedía sus posibilidades, lo que obligó a los miembros de su Comisión Directiva a solicitar un crédito al Banco del Norte y Delta Argentino de $60.000.-, que avalaron en forma personal con sus bienes, poniendo en funcionamiento esta etapa de ampliación a fines de 1973. Con el fin de dotar a la escuela del máximo de comodidades para el desarrollo de las tareas requeridas por los nuevos planes de estudio, en una reunión de Comisión del 17 de noviembre de 1980, se contempló la posibilidad de adquirir un terreno lindero de 601m2. de superficie, propiedad del Sr. Ernesto Carlos Robotti; para tal efecto se constituyó una comisión de compra, estando al frente de la misma el Dr. Alberto Parodi. La propuesta de $200.000.000.- Ley 18188 fue aprobada y el 02 de julio de 1981 se firmó la escritura. En ese terreno se levantó un edificio de 2 pisos, con una superficie cubierta de 630m2. donde funciona: 1 Sala de video, 1 Sala de plástica, 1 Sala de computación, 1 Biblioteca, 1 Mapoteca, 2 baños uno para damas y otro para caballeros y 1 Salón Auditorio con capacidad para 250 personas, equipado con sanitarios. Última etapa El 5 de octubre de 2002 se llevó a cabo el acto de inauguración oficial del Edificio de la calle Emilio Mitre 640, con presencia del Sr. Intendente Municipal Don Ricardo Ubieto, el Sr. Secretario de Gobierno Don Ernesto Casaretto, miembros del Rotary Club de Tigre, del Club de Leones de Benavidez, autoridades eclesiásticas, representantes de Prefectura Nacional, autoridades de la EEM N° 9, profesores, alumnos y vecinos. Se inauguró el Salón Auditorio Profesor Antonio Cadenazzi en homenaje al queridísimo y recordado primer Director del Colegio Nacional Marcos Sastre. En esa misma etapa de obras se realizó la remodelación a nuevo de los baños que usa el secundario, quedando su obra finalizada para el comienzo del ciclo 2003. A los 19 días del mes de julio de 2002 se firmó el primer Convenio Marco de Cooperación Académica entre la Universidad Nacional de General San Martín, Escuela de Humanidades, y la Asociación Civil Marcos Sastre, para llevar adelante los Ciclos de Licenciatura en Educación Básica y en Enseñanza de las Ciencias Sociales, con orientación en Historia y Geografía. El 2 de marzo de 2004 fue suscripto el Convenio General de Cooperación Académica con la Universidad del Salvador para el dictado del Ciclo de Licenciatura en Educación Inicial, que abrió su primera comisión el 12 de abril de 2005, a posteriori se agregaron el Ciclo de Lic. en Psicopedagogía, el Ciclo de Lic. en Educación Básica y el Profesorado Universitario en Educación Inicial. Con la iniciativa de las carreras de complementación universitaria para docentes, surge la inquietud de crear un Instituto de Educación Superior para los jóvenes que egresaban de la escuela secundaria y para toda la comunidad de Tigre. Se empiezan a realizar gestiones a nivel estatal con representantes del senado provincial sin éxito, con la consecuente dilatación del proyecto, ante estos sucesos se decide optar por la gestión privada, buscando el asesoramiento entre distintos miembros de la comunidad y padres de exalumnos del colegio. Se convoca para la labor al Licenciado Roberto Laurence, quien inicia junto a miembros de la Comisión Directiva el trámite de apertura ante las autoridades de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Dirección de Gestión Privada, Educación Superior y se logra la autorización el 21 de marzo de 2005, para el inicio de actividades académicas el 4 de abril de 2005, con la carrera de Psicopedagogía Resol. N°3839/98 y en la actualidad se dicta la Tecnicatura Superior en Psicopedagogía Resol. N° 2460/11. La Resolución de autorización institucional es la N° 72/09.- La Comisión Directiva agradece profundamente y reconoce la labor y asesoramiento de la Dra. Noemí Firentini, en su momento Inspectora de Nivel Superior de DIPREGEP, quién acompaño a la institución en su gestación y sus primeros pasos, nuestro recuerdo para ella.- Para el ciclo lectivo 2015 se proyecta la apertura del Profesorado en Psicología y una serie de Postítulos en Psicopedagogía. El trabajo comunitario institucional sigue siendo uno de los pilares sobre los cuales se desarrolla el voluntariado, con acciones conjuntas entre distintas instituciones sin fines de lucro y con un trabajo en red, se desarrolla asistencia y diagnósticos psicopedagógicos para niños de escuelas de isla, Benavidez, Tigre centro, comederos infantiles, etc. Todo esto con el apoyo de organizaciones como el Club de Leones de Benavidez, la Biblioteca Popular Sarmiento de Tigre y el valioso compromiso de los profesionales a cargo del mismo junto a los/as estudiantes de los últimos años de la carrera de Psicopedagogía. Últimos sucesos El 12 de octubre de 2010 el Municipio de Tigre DECRETA de “Interés Municipal por su valor local tradicional” al edificio propiedad de la Asociación Civil Marcos Sastre, ubicado en Liniers 1024 de la ciudad y partido de Tigre, comprendido en el régimen de Ordenanza 2987/08, mediante expediente 4112-9297/09 con los fundamentos que se incorporan como anexos del presente decreto. El edificio fue construido en 1913, por el arquitecto Juan Buschiazo e Hijo, en un estilo pintoresquista, presenta elementos de gran nivel y con presencia de bow y bay Windows y grandes aleros con ménsulas trabajadas en madera, posee galería cubierta con elegante e imponente balcón. En 1929 lo adquiere en remate Alfredo B. Dougal casado con Silvia Hogg, el vitraux del hall de ingreso presenta el escudo heráldico de la familia. En 1950 lo compra el Sr. Roberto Abad y en 1964 lo vende a la Asociación Civil Marcos Sastre. Ante el deterioro que ocasionara el paso del tiempo en el vitraux, se decide encarar la obra de restauración tras haber solicitado colaboración al municipio, sin respuesta favorable. La misma se lleva adelante con fondos propios y se encarga la tarea de recuperación a un exalumno del establecimiento el Sr. Claudio Geminiani, quien emprende la labor realizando un trabajo de gran calidad y profesionalismo, testimonio del mismo es la obra terminada; para su resguardo se implementó la colocación de una malla y vidrio de protección en su lado externo. Hoy todos los que visitan la vieja casona pueden disfrutar del mismo.

CAEDI - Centro de Apoyo Educativo y Desarrollo Integral

Nuestros orígenes en la educación se remontan al año 1966, con la creación del Instituto Norte, que dictó desde entonces cursos de informática. A partir de 1982, inicia sus actividades el CAEDI, (Centro de Altos Estudios de Informática), Institución de Nivel Superior, incorporada a la Dirección de Educación de Gestión Privada (Registro 4857), con el dictado de las carreras de Analista de Sistemas y Redes Informáticas y la apertura de carreras del área de Diseño de Indumentaria e Interiores, que otorgan títulos oficiales de validez nacional. Los planes de estudios de dichas carreras están desarrollados y programados, integrando, de esta manera, una unidad estructural, una totalidad. Por lo tanto responden a las exigencias del mercado laboral actual y a las necesidades de formación general de nuestros alumnos. Para ampliar la oferta educativa, desde el año 1996, dictamos cursos con salida laboral adecuados a la demanda de la comunidad educativa. El cuerpo de profesores está formado por profesionales universitarios y técnicos con amplia experiencia docente ​_en las especialidades y comprometidos con la formación general y específica de los estudiantes, brindándoles seguimiento pedagógico a lo largo de la carrera.​ Como objetivo, nuestra institución se preocupa por la formación integral del alumno, mejorando día a día, la calidad de la enseñanza, en un ambiente de armonía con la participación de los integrantes de toda la comunidad educativa. Para conseguirlo nuestra institución ofrece a sus alumnos un laboratorio con equipamiento de última generación, y con amplia disponibilidad horaria. El egresado de CAEDI cuenta además con grandes posibilidades de ser ubicado en empresas de primer nivel a través de nuestra oficina de empleos. AUTORIDADES Director: Prof. Daniel Altieri Secretaria: Prof. Ariel Bernasconi

Instituto de Altos Estudios del Pilar

INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS DEL PILAR Acerca de nosotros El Instituto de Altos Estudios del Pilar, definido a sí misma como "Comunidad Educativa enraizada en la Nación Argentina", cree que no puede haber formación integral que explícita o implícitamente no conduzca a la cosmovisión holística del ser. La lucha por la formación personal es una lucha contra las concepciones materialistas y degradantes del mundo. El Instituto de Altos Estudios del Pilar es un Instituto de Educación Superior, humanista, democrático y por ello debe ser fiel a la Declaración Universal de los Derechos del Hombre con apertura al diálogo más allá de razas, clases y de toda religión. Se trata de formar hombres y mujeres, integrados en todos los niveles de relación: con la sociedad y con la naturaleza. Trayectoria La Universidad Popular de Escobar y el Instituto Altos Estudios del Pilar tienen una fuerte trayectoria no sólo en formación profesional sino también en materia de Derechos Humanos. Desde hace años, con las Jornadas Regionales de Memoria Verdad y Justicia como actividad central, la Universidad Popular de Escobar ha sido la vanguardia en el abordaje académico, como así también militante, en lo que refiere a Derechos Humanos e Historia Reciente a nivel regional. Comunidad La Universidad Popular de Escobar tiene estrechos lazos con Instituciones tales como el Instituto Patria (LINKEAR), Universidad Nacional de Quilmes (LINKEAR), Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo (LINKEAR) y el Instituto Nacional de Arte, con quienes no sólo mantiene convenios académicos sino también una visión compartida acerca de movimientos sociales y Derechos Humanos. Vision La Universidad Popular de Escobar y el Instituto de Altos Estudios del Pilar, según su Estatuto Académico, tiene las siguientes finalidades esenciales y específicas: la formación integral -científica y humanística- de sus estudiantes en todas las carreras o especialidades en orden a la promoción de profesionales, docentes e investigadores; la investigación científica capaz de demostrar la síntesis armónica de la ciencia y de la ética y en general toda carrera superior encaminada a la visión humanística de los distintos problemas de la sociedad.

INAC (Instituto Nacional de Aviación Civil) - CIATA (Centro de Instrucción de Aeronavegantes y Técnicos Aeronáuticos )

Misión, Valores y Política de la Calidad Entregar a la comunidad un egresado reflexivo, preparado, especializado habilitándolo para su desempeño en las actividades aeronáuticas y así insertarse en el mundo del trabajo y en los estudios superiores. Los integrantes de la comunidad educativa buscamos una escuela abierta al conocimiento y a los aprendizajes significativos, hablar de aprendizaje significativo supone poner en relieve el proceso de construcción de significados como elemento central de la enseñanza. El alumno aprende un contenido cuando es capaz de atribuirle significado. La primera condición para que se produzca es que el contenido posea una cierta significatividad, es decir, cuando el alumno es capaz de establecer conexiones entre lo que aprende y lo que ya conoce, esto es si se puede asimilar a algún esquema previo. Entendemos una determinada concepción del aprendizaje centrada en la construcción del conocimiento por parte del sujeto que aprende , se comprende el aprendizaje como un proceso dinámico destinado a adquirir y modificar hábitos de conducta social e individual, con un enfoque transformador y participativo , en la que se favorece la apropiación de saberes de forma más indagatoria que explicativa .La construcción del aprendizaje constituye una realización interpersonal de forma que el saber se construye desde el intercambio social , trascendiendo el ámbito individual movilizando y produciendo cambios en los sujetos. Las transformaciones socio-económicas ocurridas en las últimas décadas obligan a redefinir la vinculación entre educación y trabajo, este debate es una de las problemáticas centrales de nuestra institución en la actualidad, es importante discutir cuáles son las competencias que el mundo del trabajo reclama a la educación y responder con rapidez a las necesidades de la producción. La implementación de los Trayectos Técnicos Profesionales constituye una opción diferente y adicional a elección que los/las estudiantes realizan respecto de las modalidades. Se trata en este caso de iniciarse profesionalmente a través de una formación que prepara para desempeñarse en áreas ocupacionales determinadas que exigen un dominio de competencias tecnológicas y profesionales específicas , es decir, es una instancia de formación de técnicos especializados en áreas ocupacionales determinadas, capaces de desempeñarse “ competentemente” por sus conocimientos , valores y habilidades, en situaciones reales de trabajo. POLÍTICA DE CALIDAD: la política de la División Aseguramiento de Calidad pretende: * Concientizar a todos los integrantes del I.N.A.C. C.I.A.T.A. de realizar sus actividades privilegiando la seguridad propia y la de los demás. * Enseñar a los integrantes del I.N.A.C. C.I.A.T.A. la importancia de cumplir con los procedimientos, normas de calidad y reglamentos. * Que los integrantes del I.N.A.C C.I.A.T.A. adquieran la cultura del trabajo ordenado, organizado, e integrado. Historia El Centro de Instrucción de Aeronavegantes y Técnicos Aeronáuticos (C.I.A.T.A.) del Instituto Nacional de Aviación Civil (I.N.A.C.), dependiente de la Dirección General de Educación del Estado Mayor General de la Fuerza Aérea Argentina, ha sido creado con el nombre de Escuela Nacional de Aeronáutica, el 27 de diciembre de 1937 por Decreto 122.370/37 del Poder Ejecutivo Nacional. Su misión consiste en "formar al personal profesional que la aeronáutica civil requiera, para sus servicios de aire y tierra". El 14 de julio de 1953, por Decreto 12.677/53, cambia su denominación por la de Escuela Nacional de Aviación Civil, y el 3 de noviembre de 1972 por Resolución Nº 351 del Comando en Jefe de la Fuerza Aérea, pasa a integrar el Instituto Nacional de Aviación Civil, como Escuadrón Enseñanza. A partir del año 1985 es reconocido bajo el nombre de C.I.A.T.A. Desde 1973 tiene su sede en el predio que ocupa el Aeródromo Morón, con una pista de aterrizaje de 3000 metros de extensión, habilitada para la operación de aeronaves del tipo comercial. Cuenta con amplias instalaciones que entre las cuales se cuentan aulas, gabinetes, laboratorios, biblioteca, talleres, sala de conferencias y microcine. Las mismas están abiertas a jóvenes de ambos sexos, que sientan vocación por la aviación civil y quieran ser parte de una apasionante profesión en cualquiera de las distintas actividades que conforman la aeronavegación moderna.

I.S.F.D. y T. Nro.: 53

Características de la institución I.S.F.D. y T. N° 53 Lugar de informes: MORENO 261 Localidad: (1846) GLEW Tipo de gestión: ESTATAL

I.S.F.D. y T. Nro.: 43 - Ext. Navarro

Características de la institución I.S.F.D. y T. N° 43 - Ext. NAVARRO Lugar de informes: ELIZALDE 328 Localidad: (6605) NAVARRO TEL:(02272)420213 Tipo de gestión: ESTATAL

I.S.F.D. y T. Nro.: 136

Características de la institución I.S.F.D. y T. N° 136 Lugar de informes: SAN MARTIN Y CHILE. Localidad: (1925) ENSENADA TEL:(0221)469-1351 Tipo de gestión: ESTATAL

UNSO - Universidad Nacional de San Isidro - Raúl Scalabrini Ortiz

UNIVERSIDAD NACIONAL RAÚL SCALABRINI ORTIZ Una comunidad educativa integrada por docentes, graduados, estudiantes y personal no docente, que tiene como objetivos la formación integral de ciudadanos capaces de aportar al desarrollo económico, social, cultural y nacional, atendiendo desde sus capacidades institucionales a las problemáticas locales y regionales, procurando el accionar transformador del tejido social. Sobre Nosotros Ubicada dentro del Partido de San Isidro, en el norte del Gran Buenos Aires, la universidad extiende su área de influencia al resto de localidades ubicadas dentro del partido homónimo, a los partidos de Vicente López, San Isidro, Tigre y San Fernando, y al resto del ámbito regional, que involucra otros partidos cercanos como Tres de Febrero, San Martín, Escobar, Pilar, y Hurlingham. La Universidad Nacional Raúl Scalabrini Ortiz se constituye como una universidad con un significativo componente de innovación en su propuesta académica, y tal como reza su Estatuto, tiene como objetivo servir con su capacidad institucional al servicio de las problemáticas locales, provinciales y regionales, vinculando la formación y el estudio con el trabajo y la producción, el fortalecimiento de la cultura y la educación, agregando su capacidad institucional de producir conocimiento. En este sentido, institucionalmente la Universidad tiene un fuerte vínculo con el tejido socioproductivo social y regional. Específicamente, la UNSO tiene los siguientes objetivos: a. Organizar e impartir educación superior universitaria,presencial o a distancia, mediante trayectos curriculares de pregrado, grado o posgrado, de acuerdo a lo que establezca la presente norma y las dictadas al respecto. b. Educar y formar ciudadanos capaces de construir el desarrollo económico, social y cultural del país, con especial preparación para el desempeño profesional. c. Brindar su capacidad institucional al servicio de las problemáticas locales, provinciales y regionales, incorporando a la vida universitaria la vinculación entre el estudio, el trabajo y la producción, y cuestiones relativas a la solidaridad social, el empleo, la producción de bienes y servicios, el fortalecimiento de la cultura y la educación. d. Recibir y evaluar las inquietudes y aspiraciones de la sociedad para enriquecer su perspectiva académica, desarrollar la capacidad creadora y constructiva, y procurar acciones transformador. e. Organizar, coordinar y desarrollar programas y actividades de extensión universitaria. f. Organizar y desarrollar las actividades de investigación, otorgando prioridad a las necesidades y problemáticas locales y regionales. g. Desarrollar vínculos de articulación con el sistema educativo regional en sus diversos niveles y modalidades. h. Promover acciones tendientes al desarrollo socioeconómico regional y nacional. i. Desarrollar acciones permanentes de articulación y cooperación con organismos municipales, provinciales, nacionales e internacionales así como organizaciones de la sociedad civil para el cumplimiento de los objetivos de la institución universitaria. j. Ofrecer servicios de consultas y asesorías a instituciones públicas, de la sociedad civil y privadas. k. Aportar al desarrollo económico, social y cultural de la región y zona de influencia, a fin de mejorar la calidad de vida. El cumplimiento de estos objetivos específicos, la imbricación con el tejido socioproductivo local y regional constituyen elementos centrales en el compromiso de la institución.
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##Universidades cercanas:
###1. Universidad Argentina John F Kennedy - Sede Martinez - [(Conoce su oferta educativa)](https://www.wuidy.com/schools/detail/uk-universidad-argentina-john-f-kennedy-3-27)
###2. Universidad de Buenos Aires - Sede Martinez - [(Conoce su oferta educativa)](https://www.wuidy.com/schools/detail/uba-universidad-de-buenos-aires-3-51)
###3. Univerdidad Siglo XXI - [(Conoce su oferta educativa)](https://www.wuidy.com/schools/detail/ues21-universidad-empresarial-siglo-21-3-262)
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UNSAdA - Universidad Nacional de San Antonio de Areco

La Universidad Nacional de San Antonio de Areco (UNSAdA) fue creada por Ley del Congreso de la Nación N° 27.213/2015. Se rige por las leyes nacionales, su ley de creación, su Estatuto y las reglamentaciones que en su consecuencia se dicten. Tiene su sede en Avenida Güiraldes N°689 de la ciudad de San Antonio de Areco, Provincia de Buenos Aires, donde se encuentra el asiento de sus autoridades centrales. Tiene como principal misión constituirse en un centro de referencia para el desarrollo de conocimiento científico-tecnológico estratégico y la generación de innovación en la región. Rector: Dr. Jerónimo Enrique Ainchil Formación para la vida universitaria Con el objeto de fortalecer los saberes previos de los alumnos para asegurar el acceso y la permanencia en las carreras de la Universidad, se diseñó el curso “Formación para la vida universitaria” Organización: Tendrá características de curso – taller y los alumnos que cursen podrán integrar aspectos teóricos y prácticos. Se desarrollarán competencias básicas para estimular el pensamiento autónomo, crítico, flexible y creativo que habilite para la interpretación de textos, la producción verbal tanto en el registro oral como escrito, el manejo de bibliografía, la identificación de alternativas diversas en la resolución de problemas, la comprensión de información matemática, interpretación de la realidad, la opinión crítica, construcción de aprendizajes en torno a elementos de física y Química. En los talleres de ambientación universitaria se informará a los ingresantes sobre los planes de estudios y estructura académica de las carreras, articulación entre las diferentes áreas del conocimiento, reconocimiento de saberes, actitudes y metodología para acceder al conocimiento básico y especifico.

UNMDP - Universidad Nacional de Mar del Plata

La Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP) es una universidad pública argentina con sede en la ciudad balnearia bonaerense de Mar del Plata, creada en 1975 como parte del plan Taquini que buscaba reorganizar la educación superior. En 2014 tuvo una matrícula de 23.981 alumnos,1​ repartidos en 33 carreras de grado y 35 de posgrado que se dictan en la universidad. Está formada por nueve facultades académicas: Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Ciencias Agrarias; Ciencias Económicas y Sociales; Ciencias Exactas y Naturales; Ciencias de la Salud y Servicio Social; Derecho; Humanidades; Ingeniería; y Psicología. Además posee a su cargo el Colegio Nacional Dr. Arturo Illia, único secundario preuniversitario de la ciudad. Historia de La Universidad Con el crecimiento económico de la ciudad entre los años 50 y 60, surge la idea de la conveniencia de crear una Universidad. Es así que el Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires encomienda a la UCIP la organización de la primera Asamblea para constituir la Comisión Cooperadora de la Universidad Provincial. Así nace en 1962 la Universidad de la Provincia de Buenos Aires. Al mismo tiempo el Obispo de la ciudad daba impulso a un proyecto de creación de una organización de educación superior privada, primero el Instituto Universitario Libre, en 1958, y luego la Universidad Católica "Stella Maris". Por entonces las Facultades de Ciencias Económicas y Arquitectura y Urbanismo funcionaban desde el ámbito público y las Facultades de Agronomía, Derecho, Humanidades y Escuela de Enfermeras Universitarias, desde el privado. En 1966 se creó la Facultad de Ingeniería Técnica y se incorporó a la Universidad el Instituto Superior de Ciencias de la Educación y la Escuela de Psicología. Dos años más tarde se funda el Instituto Superior de Turismo y la Escuela de Terapia Ocupacional. Para 1969 a raíz de las demandas que iban surgiendo, nace el Departamento de Idiomas y se crea la Licenciatura en Estudios Políticos y Sociales. En 1972 se creó la Licenciatura en Ciencias Políticas y la Escuela de Ciencias Turísticas pasó a ser la Facultad de Ciencias Turísticas, y se crea además la carrera de Profesorado de Inglés. Un año más tarde nace la Facultad de Ciencias Agrarias que hasta ese entonces formaba parte de la Universidad Católica. En 1975 se Nacionaliza la Universidad Provincial a partir de un convenio entre el Ministerio de Cultura y Educación y el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, es entonces cuando la institución por Ley Nº 21139 sancionada el 30 de septiembre y promulgada el 27 de octubre, pasa a llamarse Universidad Nacional de Mar del Plata. Entonces, sustentada sobre la base de la Universidad Provincial, la Universidad Católica "Stella Maris" pasa a conformar parte de la misma organización; contando para ese entonces con una totalidad de 8 Facultades y Escuelas: Facultades y Escuelas: Arquitectura y Urbanismo, Ciencias Agrarias, Ciencias Económicas, Ingeniería, Humanidades, Derecho, Turismo y la Escuela de Ciencias de la Salud. Creándose ese mismo año la carrera de Enfermería Profesional, además de pasar la Escuela de Idiomas a ser un Departamento dependiente de la Facultad de Humanidades. Con la llegada de la dictadura militar de 1976 se inicia una persecución a docentes y estudiantes. En particular, se cesantea a una gran cantidad de docentes tanto en ese año como en los siguientes, algunos de los cuales fueron retirados mientras se hallaban dictando su clase. El gobierno militar suspende el ingreso a la facultad durante el primer cuatrimestre de ese año para algunas de las carreras existentes -no se abrió la inscripción de la carrera de Letras, Psicología, Sociología, Ciencias de la Educación o Antropología, por ejemplo, que (salvo la primera), se cerrarían posteriormente-. El ingreso en 1976 fue por tanto muy irregular, en el marco de la incertidumbre y la represión instaurada en la sociedad. Sobre la base de la carrera de Abogacía de la vieja Universidad Católica, se crea la Facultad de Derecho. Durante ese mismo gobierno se crean la carrera de la carrera de Cartografía y el Profesorado y la Licenciatura en Matemáticas, dependientes ambos de la Facultad de Ingeniería. La dictadura militar detiene las actividades académicas de aquellas carreras que en ese momento fueron consideradas "más conflictivas", por lo que se suspenden las actividades del Instituto de Educación Física y Deportes, se cierran las carreras de del Instituto de Educación Física y Deportes y se cierran las carreras de Ciencias de la Educación, Antropología, Sociología y Ciencias Políticas. Para ese mismo año (1977) se unifican las Facultades de Ciencias Económicas y Turismo, dando lugar a la actual Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. En 1978 se crea el Instituto de Investigaciones Biológicas y se autoriza la creación de la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Biológicas. Un año más tarde se crea el Centro de Geología de Costas y la carrera de Bibliotecología. Con el año 1980 llegan las primeras etapas de la creación del Complejo Universitario General Belgrano ubicado en la calle Funes y la ampliación de la facultad de Ingeniería. Con la vuelta a la democracia se abrieron nuevamente los cupos de ingreso de los alumnos y fueron devueltos los cargos a los docentes que habían quedado cesantes en la dictadura militar; se reabrió la carrera de Psicología en el año 1986. En el año 1988 se elige al primer Rector en Asamblea Universitaria, el Arquitecto Javier Hernán Rojo. Ese año, por medio de convenio entre los Municipios de Ayacucho, Carlos Casares, Coronel Pringles, Coronel Suárez, General Madariaga, General Villegas, Pehuajó y Trenque Lauquen; se pone en marcha el Proyecto de Universidad Abierta los Centros Regionales de Educación Abierta y Permanente (CREAP). Es con este rector que se aprueba también, el 23 de marzo de 1990, el nuevo Estatuto Universitario. En 1992 asume como Rector el Ingeniero Jorge Domingo Petrillo, hasta ese momento decano de la Facultad de Ingeniería. Reelegido en 1996 y finalizando su mandato en el 2000 es reemplazado por el Dr. Gustavo Daleo durante el período 2000-2004. El período 2004-2008 estuvo a cargo del Arquitecto Daniel Medina -período en el que se reabrió la carrera de Sociología-. Desde el 2009 hasta el 2012, el rectorado estuvo a cargo del Lic. Francisco Morea, acompañado en el vicerectorado por el Ing. Raúl Conde, quienes en 2012 fueron reelegidos para continuar al frente de la gestión política de la Universidad por el período 2013-2016. En el año 2013, se aprueba el nuevo Estatuto de la Universidad, que incorpora el ingreso irrestricto, la representación del claustro no docente en los órganos de cogobierno, la unificación de mandatos de cargos unipersonales y cuerpos colegiados, entre otras cuestiones. Es en el marco de este nuevo Estatuto que se elige a la fórmula Morea-Conde para continuar en Rectorado durante el período transicional hasta la unificación de los mandatos en el año 2017. En el 2017, la Universidad tiene su acto eleccionario más grande desde la vuelta a la democracia. En función de lo normado en el flamante Estatuto, todos los cargos en la Universidad vencen entre noviembre y diciembre de ese año, y dichos cargos deben elegirse durante la semana del 18 al 22 de septiembre, renovándose cada cuatro años. Como consecuencia, los 4 claustros de la Universidad en las 9 facultades votaron en simultáneo durante esas jornadas, haciendo uso de un sistema de votación más transparente que fuera aprobado en el Estatuto. En dicho sistema, los candidatos a asambleístas universitarios deben especificar a quién van a votar para rector y no pueden cambiar su voto. Como resultado, el Cdor. Alfredo Lazzeretti y el Dr. Daniel Antenucci fueron electos como rector y vicerrector respectivamente, habiendo alcanzado los 58 votos necesarios (la mitad más uno de los asambleístas totales).

UNAB - Universidad Nacional Guillermo Brown

La UNaB ha sido estructurada para convertirse en el motor del comienzo de un crecimiento educativo local y regional. Su medio será a través de las tecnologías, que articuladas con las fuerzas productivas, potenciarán el desarrollo del partido de Almirante Brown, la provincia y el país. La vida universitaria generará los consensos necesarios para que la pluralidad permita alcanzar diferentes grados de desarrollo. Se pretende que la UNaB sea referencia en el país como la implementadora de carreras únicas y de excelencia. Mediante la elaboración de planes de estudio articulados con una visión internacional, se busca que los estudiantes logren una inserción laboral más amplia y ambiciosa. Para cumplir los desafíos mencionados la Universidad Nacional Guillermo Brown ha sido estructurada y organizada pensando en proponer al sistema universitario una alternativa compacta y eficiente que permita el mejor uso de los recursos para lograr la mejor formación universitaria de la región.

UNO - Universidad Nacional del Oeste

La Universidad se considera una expresión de la tradición universitaria nacional, con misión de adecuarse a las necesidades locales y regionales, y desde esa identidad servir a la Nación y al progreso universal del conocimiento. Concibe a la Educación Superior como un derecho humano y un bien público de decisiva transcendencia social, por lo cual no agota su misión en ofrecer formación superior y facilitar el acceso a ella, sino en lograr, con el conjunto de sus integrantes, que ésta se logre efectivamente en las personas y en el contexto en que sea necesario garantizarla. En ese marco tiene por objeto: • Cumplir acabadamente la Función Social para la que fue creada en las actividades sustantivas de docencia, investigación y extensión y vinculación, preferentemente orientada a la comunidad regional, pero sin perder la perspectiva de compromiso nacional y de contexto universal. • Organizar e impartir Educación Superior Universitaria, presencial o a distancia mediante una estructura curricular de Ciclos Generales de Conocimientos Básicos, Ciclos Profesionales y Ciclos de Postgrado, de acuerdo a lo que se establezca en este Estatuto y en las normas reglamentarias que a tal fin dictará el Consejo Superior. La universidad tendrá por principal criterio de éxito de su gestión social en la función docencia, lograr progresivamente una mejor formación de las personas que se acerquen a ella con voluntad de iniciar estudios superiores. • Organizar y desarrollar las actividades de creación y sistematización de conocimiento mediante las modalidades de investigación básica, aplicada, de desarrollo experimental y de aplicación tecnológica, en atención a las necesidades zonales, regionales y nacionales. • Organizar y coordinar acciones de extensión y de función social, y promover actividades que tiendan a la creación, preservación y difusión de la Cultura. Esta función reviste la misma jerarquía que las funciones de docencia e investigación y resulta complemento obligado, de manera directa o indirecta, de la creación de conocimientos pudiendo también actuar como motivación y justificación suficiente para el desarrollo de nuevas áreas de investigación. • Promover acciones tendientes al desarrollo socio-económico local, regional y nacional y a la preservación del medio ambiente. Facilitar y coordinar las acciones sobre Educación y Ciencia y Tecnología que se lleven a cabo por otras Instituciones Públicas y Privadas en la región. La universidad desarrollará, con el aporte del Consejo Social, la mayor articulación con los actores sociales para el desarrollo de esta función, tratando de lograr los mayores niveles de compromiso de sectores sociales, empresarios y de organismos públicos en sus líneas de trabajo. • Ofrecer servicios y asesorías rentadas o no, a Organismos Públicos o Privados y asociarse para el desarrollo y explotación de bienes físicos o intelectuales. Historia de la Universidad Nacional del Oeste A mediados de los años 90´s se gestó la idea de crear una Universidad Nacional para la región, que surge de una necesidad comunitaria y contó el apoyo de sectores académicos, políticos y sociales. En el año 2000 se presentó un Proyecto de Ley en la Honorable Cámara de Diputados de la Nación. Pensada en términos de una Universidad que contemple una vasta zona, el proyecto fue concebido como un objetivo de la región, y no particular de un distrito. Los Intendentes de Ituzaingo, Marcos Paz y Gral. Las Heras adhirieron de inmediato y promovieron en sus distritos la aprobación del proyecto. Se presentó en el año 2000 con una masiva asistencia en Merlo, Ituzaingó, Marcos Paz y Gral. Las Heras. Múltiples fueron las acciones que se realizaron entre las que se destacan: miles de adhesiones personales e institucionales, resoluciones de diferentes instituciones, reuniones periódicas con autoridades nacionales, mesas de adhesión e información, presencia en actos, fiestas y conmemoraciones, relevamientos estadísticos y conformación de equipos de trabajo y presencia permanente del proyecto en la comunidad. En el año 2007 el proyecto se actualiza y se suma un documento necesario: el Estudio de Factibilidad, que justifica y fundamenta la necesidad de una universidad nacional en la región. Las acciones de adhesión se multiplicaron y fue permanente la presencia del proyecto en la comunidad. En el año 2008 este proyecto tiene tratamiento y aprobación en dos comisiones del Senado Nacional: la de Educación y la de Presupuesto y Hacienda. Se eleva entonces a una sesión del Senado a fines del año 2008 y se aprueba por unanimidad. En 2009 el proyecto con media sanción se envía a la Cámara de Diputados de la Nación, a dos comisiones: Educación y Presupuesto y Hacienda. Las comisiones aprueban el proyecto y se eleva a una sesión de la Cámara de Diputados. El 11 de noviembre de 2009 se convierte en Ley (Ley Nº 26544). La Comunidad recibió con entusiasmo y satisfacción la noticia. El 30 de Junio de 2010 se designa mediante el decreto presidencial Nº 900/2010 al Rector Organizador, a quien se encomienda tres tareas: la formulación del Estatuto Provisorio, el Proyecto Institucional de la Universidad y su puesta en marcha.

UNM - Universidad Nacional de Moreno

La Universidad Nacional de Moreno tiene como objetivo general la promoción del desarrollo integral de su región de pertenencia, por medio de la generación y transmisión de conocimientos e innovaciones científico-tecnológicas que contribuyan a la elevación cultural y social de la Nación, el desarrollo humano y profesional de la sociedad y a la solución de los problemas, necesidades y demandas de la comunidad en general. Con ese objeto, desarrollará actividades concurrentes de enseñanza, investigación, vinculación y extensión que propendan al desarrollo de la sociedad en el espíritu democrático, ético y solidario que establece la Constitución Nacional, procurando en todo momento el respeto y defensa de los derechos humanos y la no discriminación, la igualdad de oportunidades y la confraternidad entre los seres humanos. La Universidad Nacional de Moreno reconoce que la educación, en todos sus niveles, constituye un derecho humano universal. (artículo 3° del Estatuto de la Universidad Nacional de Moreno aprobado por el Acta N° 1 del 31 de mayo de 2013 de la Asamblea Universitaria y la Resolución del Ministerio de Educación de la Nación ME 1.533/13 del 22 de julio de 2013, publicado en Boletín Oficial Nº 32.691 del 31 de julio de 2013) Son objetivos específicos de la Universidad Nacional de Moreno: Desarrollar y transmitir conocimientos y habilidades de carácter científico-técnico, humanístico, profesional y artístico, así como también prestar servicios a la comunidad a través de actividades convergentes de enseñanza, investigación, vinculación o extensión, procurando en todo momento el desarrollo socio-económico regional y nacional y la preservación y/o mejoramiento del medio ambiente. Organizar e impartir Educación Superior Universitaria, presencial o a distancia, mediante trayectos curriculares de pregrado, grado y posgrado, privilegiando la implementación de una oferta diversificada de carreras con capacitación práctica que atiendan las expectativas y demandas de la sociedad, la cultura y la economía. Implementar y ejecutar actividades de generación y sistematización de conocimientos, mediante modalidades de investigación básica, aplicada y de desarrollo experimental y aplicacion tecnologica, otorgando prioridad a las necesidades y problemáticas locales y nacionales para producir conocimientos específicos acerca de las mismas y contribuir así al desarrollo científico, tecnológico y cultural de la Nación. Desarrollar la enseñanza en el marco de concepciones pedagógicas y didácticas que promuevan la incorporación de nuevos contextos, tecnologías, metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje. Formar graduados capaces de ejercer un rol profesional activo en el desarrollo económico sustentable y el progreso social y cultural de la sociedad, desde una perspectiva que integre la competencia profesional con el humanismo y solidaridad social, y con conciencia de las necesidades y particularidades locales y nacionales. Realizar acuerdos o convenios de articulación y cooperación con organismos municipales, provinciales, nacionales o federales e internacionales, con organizaciones sociales,profesionales, científicas, técnicas o culturales y con empresas públicas o privadas de toda índole, que contribuyan al logro de su objetivo general y específicos. Prestar servicios y brindar asesoramiento, rentado o no, o asociarse con terceros para el desarrollo y explotación de bienes físicos o intelectuales en interés de propender al logro de los objetivos específicos de la Universidad. Promover, organizar, coordinar y llevar a cabo programas o acciones de cooperación comunitaria, de servicio público y/o voluntariado, tendientes al desarrollo cultural, científico, político, social y económico del Partido y región de pertenencia, con el objeto de contribuir a la resolución de los problemas de la comunidad y, en especial, al mejoramiento de las condiciones de vida de aquellos sectores socialmente más postergados. Constituir una comunidad de trabajo plural integrada por docentes, estudiantes, graduados, personal no docente, y por las fuerzas vivas de la sociedad en su conjunto, abierta a las exigencias de su tiempo y de su medio, que garantice la democratización del conocimiento y la enseñanza como herramienta de transformación y equidad de la sociedad. Realizar acciones a favor de la equidad en el ingreso y la retención y promoción de aquellos estudiantes con vocación y empeño académico que por motivos económicos se encuentren en situación vulnerable y en riesgo de abandonar sus estudios. Contribuir a la recreación, preservación y difusión de la cultura, y a la memoria y rescate de obras trascendentales de pensadores y artistas locales, nacionales, latinoamericanos y populares mediante seminarios, inclusiones curriculares, homenajes, talleres, concursos, premios, etc.. Coordinar su accionar en materia de formación, investigación, vinculación y extensión con las Universidades y el sistema educativo de su región de pertenencia procurando la máxima eficacia y eficiencia en el cumplimiento de sus objetivos. Desarrollar una política editorial y bibliotecológica que contribuya a la excelencia académica. Mantener vínculos permanentes con los graduados y promover su formación continua, actualización, perfeccionamiento y/o especialización profesional.

Universidad Atlántida Argentina

Nacimos con la fuerza, la voluntad y el compromiso de una comunidad que quiere generar igualdad de oportunidades. Nuestra región necesitaba que los jóvenes encontraran en su lugar la posibilidad de alcanzar un título universitario. Luego de tres años de planificación y gestiones conjuntas, y como resultado del esfuerzo mancomunado de instituciones, vecinos, y los gobiernos municipales de la región en el año 1995 abrimos nuestras puertas de la sede Central en Mar de Ajó, Con convicción y trabajo, no sólo lo hicimos posible, sino que el esfuerzo pronto dio sus frutos y en 1997 inauguramos nuestra sede en Dolores, y en el 2000 nuestra sede en Mar del Plata. Hoy contamos con más de 1000 egresados desarrollándose en sus áreas profesionales en el Partido de La Costa, diferentes puntos del país y el exterior. Nuestras Facultades La universidad está compuesta por cinco facultades en las que se pueden cursar 20 carreras de grado y pregrado. Los títulos expedidos tienen reconocimiento oficial y validez nacional. Pueden también homologarse en el exterior según la reglamentación de cada país. Misión Cubrir la necesidad de establecer en la región una Educación Universitaria del más alto nivel académico, con la convicción de formar profesionales comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, dentro de un ambiente de pluralismo ideológico y de excelencia académica. Para lograr los objetivos propuestos la UAA adopta como criterio fundamental la promoción de la dignidad de la persona (el ser), inspirada por sus más profundos ideales (el deber ser); capacitada para la acción y el servicio a la comunidad (el hacer) y preocupada por la búsqueda del conocimiento académico de calidad (el saber). Objetivos de la UAA La Universidad pone al servicio de la sociedad una educación superior que: Orienta sus esfuerzos a la formación integral de los estudiantes con el objetivo de lograr en ellos un sentido claro de autonomía fundado en el respeto por la dignidad humana. Se inspira en los más altos ideales civilistas, académicos y patrióticos. Predomina la igualdad de oportunidades y el reconocimiento a través de méritos. Promueve la libertad de pensamiento, de creencias, vivencias religiosas y políticas, para un sano ejercicio de la apertura pluralista al diálogo respetuoso, constructivo y tolerante. Asume críticamente el movimiento globalizador como escenario en el que se fundamenta la sociedad del conocimiento, en la búsqueda de alternativas sustentadas en el Derecho Internacional, el fomento a los Derechos Humanos, sociales, culturales, económicos, políticos y el respeto a la libre autodeterminación de los pueblos. Favorece el desarrollo científico pluralista por medio de actividades de investigación y extensión y garantiza la promoción de un profesional con una formación acorde al estado actual de las disciplinas en el mundo y a las nuevas exigencias de las sociedades locales y regionales, en proceso permanente en transformación y cambio. Estimula la superación de todo reduccionismo materialista y se orienta hacia la asimilación de los más profundos valores e ideales éticos (el bien del hombre); estéticos (la belleza y la sensibilidad) y epistemológicos (el rigor del conocimiento y su razonable aplicación técnica en las diferentes áreas). Promueve respecto por el entorno natural, sensibilizando a la comunidad con el objetivo de comprometerse con la protección del medio ambiente y de los ecosistemas. Explora y aplica nuevos modelos pedagógicos y estrategias didácticas para estimular una dinámica interactiva en el proceso de enseñanza aprendizaje, en procura de la búsqueda y construcción colegiada del conocimiento. Se compromete con la promoción académica de sus docentes y personal administrativo, mediante la oferta y el fácil acceso a programas de capacitación, actualización y profundización en las diferentes áreas y niveles de formación. Favorece la participación activa de sus docentes en actividades científicas, culturales y técnicas, orientadas a su mejoramiento continuo. Visión La UAA, inspirada en los valores éticos y sociales, en el respeto por la dignidad del ser humano consciente de su responsabilidad social, aspira a ser reconocida por sus logros académicos e investigativos ya que: Posee una cultura institucional abierta y democrática y un ambiente que promueve la formación integral de sus alumnos, donde las manifestaciones culturales comparten espacio con la tarea de aprender, donde predomina el debate académico, se contrastan las ideas dentro del respeto por las opiniones de los demás y se estimula la creatividad y la productividad de todos los miembros de la comunidad. Contribuye al progreso del país con programas de investigación y profesionales con formación académica, respaldada en los valores fundamentales de la persona, especialmente en el respeto a la democracia y a la libre iniciativa privada. Dispone de una administración académica, en la cual todo el talento humano, y todos los recursos de la institución, estan comprometidos en el logro de sus objetivos. Una gestión centrada en la calidad, definida esta en términos de la pertinencia, transparencia, e idoneidad de todos los procesos de enseñanza, investigación y extensión comprendidos en los programas de formación ofrecidos. Principios Instucionales La relación de la Universidad con la ciencia y la tecnología tiene sentido en la medida que los profesores y estudiantes estén capacitados para articular el trabajo académico con el acontecer social, político-económico y cultural con la dimensión universal. El trabajo académico es por excelencia reflexivo, crítico y metódico, condiciones básicas que impone el rigor del conocimiento que busca explicar racionalmente los fenómenos de la naturaleza social y espiritual del hombre. La Universidad encuentra así su verdadera esencia, cuando asume al hombre como un ser capaz de hacer historia y transformar el medio pero que no agota sus posibilidades en lo fáctico, pues trasciende a lo existencial. En función de lo antedicho, la UAA está inspirada en los siguientes principios: Éticos Y Morales Busca el fortalecimiento de la dignidad de la personas con el objeto de construir una sociedad pluralista, justa y civilista. Plantea ideales de servicio, solidaridad y autorrealización profesional por encima de todo interés utilitario o de explotación mercantilista del conocimiento. Antropologicos Promueve la realización del ser humano como sujeto libre, inteligente, crítico, con derechos y deberes, y capaz de autorrealizarse en diversos contextos culturales. Epistemológicos Crea las condiciones propicias para orientar la búsqueda del conocimiento como un ejercicio pluralista, riguroso y abierto en sus diversas formas y niveles dentro de los ámbitos de las ciencias y las artes en todas sus manifestaciones. Pedagógicos Orienta sus quehaceres educativos al desarrollo armónico de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano, centrando su interés en la consolidación de las relaciones interactivas entre el profesor y el alumno para construir comunidades académicas en busca del conocimiento. Sociales Propende a la reflexión crítica y la acción positiva sobre las estructuras sociales; busca nuevas alternativas para lograr una mejor convivencia, superando las condiciones de injusticia y de subdesarrollo. Económicos Contribuye a la formación de un ser humano eficiente, productivo y emprendedor, apto para desarrollar sus potencialidades a través del trabajo al servicio de la sociedad. Políticos Es respetuosa de posiciones ideológicas y políticas diversas, afirmándose en profundos valores e ideales democráticos, participativos y tolerantes. Ambientales y Ecológicos Promueve la formación de un ser humano responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales con la finalidad de contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. Históricos Es respetuosa de las tradiciones históricas de la humanidad, en sus diferentes niveles y dimensiones; explorando alternativas de futuro antes las tendencias y problemas que plantea la cultura contemporánea. Estéticos y Afectivos Respeta el estilo propio de cada persona, de su calidad humana y la sensibilidad con que asume las diversas formas y expresiones del arte. Institucionales La Universidad es en sí misma, una institución cuya permanencia es garantía para la creación de espacios académicos que propenden al desarrollo de la ciencia, la técnica y la promoción de la cultura dentro de los niveles más altos de formación profesional.

UNDAV - Universidad Nacional de Avellaneda

La Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV) es una Universidad Pública Argentina ubicada en la ciudad de Avellaneda. Fue creada el 7 de diciembre de 2009 por ley Nº 26.543.2​ El 18 de Junio de 2010 fue designado Jorge Calzoni como Rector Organizador y en 2011 tuvo lugar el primer ciclo lectivo de la institución.3​ Ubicada en la zona sur del Gran Buenos Aires, su área de influencia se extiende a los vecinos partidos de Quilmes y Lanús. La Universidad Nacional de Avellaneda surge como resultado de un debate sobre planificación universitaria y en virtud de los antecedentes históricos que remiten a la riqueza cultural y educativa de la ciudad de Avellaneda. Establece como objetivos la formación de personas de alta calidad ética, política y profesional como así también la generación y adecuación de conocimientos, la conservación y reinterpretación de la cultura y la participación activa para liderar procesos de cambio hacia una mejor calidad de vida de la comunidad en la que se inserta. Surge así, una nueva propuesta educacional de excelencia que orienta su misión institucional y de formación en virtud del proyecto que le dio origen y que guarda sus bases en los principios democráticos, apuntando a la reflexión crítica por medio del trabajo interdisciplinario y la relación con la comunidad. Una propuesta que vincula la realidad local desde un ámbito académico de orden nacional que busca dar respuestas a las demandas de una sociedad mejor.

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